一、单项选择题
1．B [解析]1879年冯特在菜比锡大学建立第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生；而1903年桑代克的著作《教育心理学》则是教育心理学成为独立学科的标志。
2．C [解析]观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。调查法是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试者的心理活动的方法。实验法是指有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的研究方法。教育经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。
3．A[解析]布卢姆在60年代提出了掌握学习理论，其中心思想是：只要提供最佳的教学并给以足够的学习时间，多数学生能获得良好的学习成绩。认知(主义)学习理论的主要代表为：苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说、奥苏贝尔的有意义接受学习论。
4．A[解析]形式训练说是最早的学习迁移理论，它以官能心理学为依据，认为人的心理是一种非物质实体，具有各种官能，如感觉、注意、记忆、思维、推理、意志等。
5．D[解析]问题解决的过程按时间先后顺序可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
6．B[解析]弗洛伊德根据对精神病人的观察认为，遗忘是属于动机性的，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑，是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制。
7．A[解析]一般来说，在学科兴趣方面，场独立性者较倾向于喜欢自然科学，而场依存性者则喜欢社会科学等文学学科。
8．D[解析]推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。比如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局，或读文章的标题，去猜测文中的具体内容。还可以让学生进行各种假设、想象，比如，假设你当校长，你如何管理这个学校等等。
9．B [解析]前苏联心理学家加里培林认为，智力技能的形成过程，可以归结成五个阶段：了解当前活动(活动定向)的阶段、运用各种实物来完成活动(物质活动与物质化活动)的阶段、有声言语阶段、无声言语阶段、内部言语阶段。10．A[解析]20世纪20年代桑代克根据动物和人类学习的实验材料创立了刺激一反应联结学习理论。美国心理学家华生是行为主义心理学的创始人。斯金纳是行为主义学派最负盛名的代表人物，在华生等人的基础上向前迈进了一大步，提出了操作性条件反射理论。布鲁纳是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。
11．D[解析]复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。它的获得在个体记忆发展中起着至关重要的作用。画线目的是便于多次重复记忆，属于复述策略。
12．A[解析]根据迁移发生的概括水平，美国心理学家加涅把学习迁移分为水平迁移与垂直迁移。
13．C[解析]贾德以实验研究了概括性的迁移后认为：先期学习A项中所获得的东西之所以能迁移到后期学习B项中，是因为在学习A时获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于A、B两项之中。贾德的迁移理论又称概括化理论。
14．D[解析]学生、学习过程和学习情境构成的相对稳定的组合模式就是课堂结构，课堂结构包括课堂情境结构与课堂教学结构，课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。
15．D[解析]此题考查了内化的定义，应识记。
二、填空题
1．智力技能
2．近景的直接性动机远景的间接性动机
3．心理过程个性
4．个性心理倾向 个性心理特征
5．巴甫洛夫6．神经元
7．传入神经神经中枢效应器
8．感觉适应
9．错觉
10．反比例
11．程序性知识
12．有关操作动作本身
13．负迁移
14．直观
15．替代性强化
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