2021年下半年小学科学教师资格证面试真题及答案

[教案]

教学目标:

1.知道蚕蛾的结构和生活习性;根据昆虫的一般特征识别昆虫。

2.通过观察蚕蛾，对比蚕蛾和蚕蛹的外部特征，提高观察分析和对比归纳能力。

3.坚持不懈地观察和记录，体验科学的艰辛和乐趣。

教学重点:

蚕蛾的形态结构和生活习性。

教学难点:

推测蚕蛾身体各部分是由蚕蛹的哪部分发育而来的。

教学过程:

一、导入新课

教师提出问题:

同学们饲养的蚕现在是什么样子?

蚕在生长过程中发生了什么变化?

学生交流想法，教师开启课题。

二、活动教学

活动一:观察蚕蛾

1.教师播放蚕蛹破茧而出成为蚕蛾的过程视频，并提出问题:

(1)蚕蛾的身体结构是怎样的?

(2)蚕蛾吃什么?怎么运动?

(3)雌蚕蛾和雄蚕蛾有什么区别?

2.学生观看视频，熟悉蚕蛹化蛾的过程，观察蚕蛾的形态结构特征，了解蚕蛾的生活习性特征。并小组讨论相关问题。

3.学生回答相关问题，教师针对性的补充。

总结:

(1)蚕蛾身体分为头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有两对翅、三对足，无腹足。

(2)蚕蛾器官退化，不进食，用足爬行，不能飞。

(3)雄蛾体型较小，雌蛾体型较大;雌雄蚕蛾交配后，雌蛾产卵，繁衍后代。

4.教师展示蝴蝶、蚕蛾、蜻蜓等昆虫图片，引导学生对比其共同点，进而明确昆虫特点:

身体分为头、胸、腹三部分，一对触角，三对足，一般有两对翅。

5.学生画出观察到的蚕蛾的样子，并展示自己画的蚕蛾图。

活动二:比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征

教师引导学生对比蚕蛹和蚕蛾图，推测蚕蛾身体各部分可能是由蚕蛹的哪部分发育而来的。

三、巩固练习

1 教师呈现蚕蛾的身体结构及习性等特征的表格，学生补充填写。

2.教师多媒体呈现多种动物的图片，学生辨一辨:图片中哪些是昆虫?

四、课堂小结

教师请学生谈谈学完本课的收获。

五、布置作业

思考蚕的一生可以分为几个阶段，各阶段分别具有怎样的特征。

板书设计:略

[教案]

教学目标:

1.了解太阳能热水器的基本原理，掌握制作简易太阳能热水器的方法。

2.通过小组合作、观察讨论等形式，自行制作太阳能热水器。

3.培养学生动手操作的能力，增强学生将理论知识应用于实践的意识。

教学重点:

掌握太阳能热水器的制作方法。

教学难点:

理解太阳能热水器制作需要采取的不同材料和方案的可行性，完成制作后能够进行测试和调整。

教学过程:

一、导入新课

1.我们之前了解过关于太阳能热水器的哪些知识?

2.教师引导小利用太阳能将水加热，既环保又节约能源。

3.想不想自己设计并制作一个简易的太阳能热水器给水加热呢?

引入课题——制作简易太阳能热水器。(教师板书课题)

二、活动教学

活动一:

设计一个能在15分钟内让200ml水升温的简易太阳能热水器。

1.材料准备

教师拿出并课前准备的相关制作材料:

纸箱、锡纸、黑白彩纸、彩色、黑色布基胶带;塑料瓶及温度计套件、塑料软管及温度计套件，透明胶带、双面胶;木棍;纸板。

2.设计方案

初始方案1：

初始方案2：

初始方案3：

3.比较每种方案的简易程度及材料的复杂程度。

方案1:小纸箱1个、锡纸 1张、塑料瓶及温度计套件1套、黑色布基胶带1个;

方案2:大纸箱1个、锡纸1张、塑料软管及温度计套件1套、黑色布基胶带1 个;

方案3:大纸箱1个、纸板 2个、锡纸1张、塑料瓶及温度计套件1套、黑色布基胶带1个。

(1)指导学生思考选取的最佳方案。让学生小组讨论并且说明选取理由。

方案1:结构简单、材料少、易于制作;

方案2:结构简单、易于制作;

方案3:加热速度快。

(2)回顾研究过程。

①提出制作任务及要求;

②讨论制作简易太阳能热水器的初始方案;

③综合各项因素选择一种方案。

活动二:明确并完善各组方案。

教师引导学生A、B、C三组学生，进行组内分工合作。

教师讲解制作过程中的注意事项:

1请同学们注意安全，规范使用工具;

2.如果发现设计不合理的地方，可以在设计图上加以标注和修改;

3.如果在制作过程中遇到困难，先自己思考解决方案，再寻求他人的帮助。

三、巩固练习

检测简易太阳能热水器:

(1)同时测量并记录水的初始温度每间隔1分钟，记录一次水的温度变化。阳光照射15分钟后，记录水的最终温度，然后停止检验;

(2)根据数据绘制本组温度变化折线图;

(3)根据数据和折线图进行分析;

(4)总结:通过检测后的数据分析，我们发现了热水器中存在的一些问题，也发现了有可能影响水温上升的因素，这些信息有助于我们对热水器进行改进和完善。

四、课堂小结

教师请学生谈谈学完本课的收获。

五、布置作业

1,回顾制作太阳能热水器的过程。

2.根据今天自行制作的太阳能热水器，从中找出需要改进的地方并进行改进。下节课互相交流分享。

板书设计:

制作简易太阳能热水器

1,设计并选取制作方案;

2.检验太阳能热水器的加热效果。

[教案]

教学目标:

1.了解溶解现象，理解不同液体之间的溶解性差异。

2.小组观察、交流，区分一些常见的溶解现象。

3.认识溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

教学重点:

通过了解液体之间的溶解现象，进一步 深化溶解的概念。

教学难点:

观察和描述液体之间的溶解现象。

教学过程:

一、导入新课

1.观察高锰酸钾溶解实验

教师展示小魔术，提示学生注意观察。

(出示一杯水，在盖子的上面放点高锰酸钾，摇晃使高锰酸钾溶于水，变色)

提问:你们知道什么原因造成的吗?

(目的:复习溶解的特征，让学生明确物质在水中溶解后是均匀的、没有沉淀物的、是不能够用过滤的方法分离的)

2.引入主题

教师:像高锰酸钾、食盐等固体物质能在水中溶解,那么如果把液体放入水中，会发生什么现象呢?今天，我们就一起来观察《液体之间的溶解现象》。

二、活动教学

1.实验前，分别准备每组学生的实验器材:烧杯、勺子、搅拌棒、胶水、醋、酒精、食用油，实验记录单;教师的实验器材:高锰酸钾、装有清水的玻璃杯、搅拌棒、洗涤剂。

2.出示实验液体:醋、酒精、食用油

你们知道这是什么?

如果把它们放入水中会发生什么现象?

小组进行讨论，一起猜测实验现象。

3.分组实验，验证猜测

指导学生将事先准备的三个试管中，各盛入10-15毫升的水。

指定各个小组分别往试管中加入1-2毫升的醋、酒精、食用油。

教师提示学生进行观察并回答问题:

(1)三种物质进入水中后的状态?

(2)三种物质在水中是怎样扩散的?

(3)三种物质在水中是否可以溶解?

追问:醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同?

(引导学生 回忆上节课做过的实验现象，可以从如上的三个方面进行思考)。

学生进行实验的过程中，教师巡视指导，学生实验完毕并填写记录单。

然后 ，分组进行汇报。

4.填写记录表

5.拓展延伸.

提问:通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗?

教师演示:将少量液体(洗涤剂)倒入放有油和水的烧杯中，并充分搅拌提问:你看到了什么? (油被溶解了)

追问:知道我加进去的液体是什么吗? (洗涤剂)

可能出现的现象:首先变成乳白色的，久置之后，中间是一层乳白色的，下层是水，出现明显的分层现象

解释原因: 把水性清洗剂倒入油里面，要么会把油溶掉，和油混溶。

三、巩固练习

根据学习内容，教师自行设计判断题，作为检验学生的学习效果。

如:设置判断题

(1)只要是固体就能溶解在水中,而液体就不能在水中溶解。(错)

(2)醋、酒精虽然是液体但也能溶解在水中。(对)

(3)食用油也能溶解在水中。(错)

四、课堂小结

教师请学生谈谈学完本课的收获。

学生总结，教师补充。

有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。

有些不溶于水的液体，但可以溶解在其他液体中。

五、布置作业

根据今天学习的不同液体之间的溶解特点，回家后体验用洗涤剂帮助爸爸妈妈清洗油锅。

下节课互相交流分享。

板书设计:

液体之间的溶解现象

1.观察高锰酸钾溶解实验

2.实验器材

3.比较不同液体的溶解现象