5.关于“思考·练习”。第二题，让学生在理解的基础上展开合理的想象，再结合文中的插图，说一说课文所描绘的画面。说的时候，要让学生尽量脱离课本，用自己感受的语言表达，把说的过程当作再次体验大自然荷花美的过程。第三题，是一项创造想象的训练。让学生根据课文所描写的内容充分地展开想象，教师可以这样引导学生思考，“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”做了一个什么样的好梦呢?也可以让学生把自己当作荷花，想象与池水中的其他小动物、植物交谈的情景。要鼓励学生展开想象的翅膀，身临其境，不拘一格地自由发言。
6.关于识字写字。本文生字不多，可采取集中与分散相结合的方法识字，以自学为主，教师可以作适当的辅导。“荷、莲、胀、姿、裳、翩”可以让学生寻找形声字的规律，以熟字带生字。这些字的读音都与以前学过的字的读音有一定的联系，如，何、连、长、次等，在区别写法上，只要抓住其特点，就能很好地把握生字的写法了。相关词语的理解，要鼓励学生通过查字典并联系上下文来理解。
7.鼓励学生摘抄课文中自己喜欢的句子，养成自觉积累语言的好习惯。
8.课后拓展。作者在课文中有这样一句话“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”激发学生也来当一个了不起的画家，在课外画一幅荷花图，到班上展示，或者举行一次小小画展。
四、参考资料
作者叶圣陶(1894—1988)现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。1912年中学毕业后，曾任中小学教员。1921年参与发起成立文学研究会。1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》、《小说月报》。1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。有《叶圣陶文集》(三卷)行世。
荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，并有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜；莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。
