《藤野先生》教学设计

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　四、学习课文第一部分

　　1．学生自由朗读第一部分内容。

　　2．思考：(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。

　　(2)对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?

　　(3)从“我”的态度，可以看出作者的什么思想?

　　此处采用小组讨论的形式
　　学生思考后明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。


　　这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与藤野先生相识埋下伏笔。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、简单回顾上课时的内容，引入新课

　　二、学习课文第二部分

　　1．这一部分内容较多，请学生先默读课文，然后思考：这一部分可以分为几层?

　　讨论后明确：可以分为四个层次：

　　第一层(第4—5段)：写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。

　　第二层(第6—23段)：写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。

　　第三层(第24—31段)：写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。

　　第四层(第32—35段)：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。

　　2．提问：在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?

　　明确：“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清志土客死的地方。这两处作者牢记不忘，表现了爱国的思想感情。

　　3．提问：作者到仙台后，受到了哪些优待?

　　明确：不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

　　4．请细心体会以下几个句子：

　　(1)大概物以稀为贵罢。

　　(2)我在仙台也颇受了这样的优待。

　　(3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

　　请体会一下：作者对这种种优待有什么感受?

　　明确：作者感到受到的不是尊重，包含着一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。

　　5．带着以下问题，阅读课文第6—-23段：

　　作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质