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《阿长与山海经》教学设计五

来源:233网校 2006年7月22日

〖教学设计〗

第一课时:

一、导语引入课题。
  阿长,是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后,作者仍写此文来纪念.她,可见作者对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的人呢?请看课文:阿长与《山海经》
板书标题、作者。

二、自读课文,查字典解决阅读中遇到的生字难词。

三、速读课文,列出阅读提纲,准备复述。
  复述的要点:长妈妈的称呼的来历——长妈妈的一些坏毛病(切切察贸、俄相不好)——长妈妈的一些令人厌烦的规矩(吃福橘等)——长妈妈为“我”买回《山海经》。

四、以小组为单位,派出代表进行复述课文比赛。

五、讨论下列问题:
  文章围绕阿长写了哪些事情?哪些事是洋写?哪些事是略写?为什么要这样安排?
  明确:切切察察的毛病
     摆成“大”字的题相
     令人厌烦的种种规矩
     “长毛”的往事
  缩写
    作者写此文目的不在于写自己厌烦、讨厌阿长,大揭其短,而是要表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买《山海经》,突出了文章的中心意思,而略写其他,作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象,也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫,是采用了欲扬先抑的写法。

六、布置作业。
   1、抄写本课的生字词。
   2、预习课文,重点研读“买《山海经》”一节。

第二课时:

一、学习1-17自然段。
1、分组朗读1—17段。
2、思考:文中描写的一些有关长妈妈的琐事表现出长妈妈什么样的性格特征?
    明确:喜欢切切察家常惹风波
       管“我”很严,喜欢“告状”
       睡觉爱在床中间摆“大’”字
      饶舌多事
       不拘小节
       元旦早晨塞福橘
       烦琐的规矩
       “长毛”的故事
       淳朴、善良、迷信
       关心孩子

二、重点研读买《山海经》一节,即第18-28自然段。
  作者叙述有关长妈妈的一些琐事之后,笔锋一转,用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。
1、默读18-28自然段。
2、思考并讨论下列问题:
⑴ 买《山海经》一事的起因是什么?(请用一句话概括)
⑵ 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
⑶ 当阿长说:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?
⑷ “这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”?
⑸ “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?学生每四人一组,由指定的组长组织进行讨论,并作好本组讨论的笔记。
3、指名各级代表回答以上问题,明确问题的关键。
    第1问:“我”渴慕着绘图他海经》了。“这渴幕是从一个远房的叔祖惹起来的”。
    第2问:“我”认为和她说了没什么用处,但既然来问,又不好不说。可说者无心,听者有意。这说明“我”从她那里得到他海经》没抱任何希望,只是说说而已。
    第3问:“我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,‘哦”也由此对她“发生新的敬意了”。
    第4问:平时对她根本不抱希望,却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》,在孩童的眼中。似乎“有伟大的神力”。
    第5问:这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生过感激和“新的敬意”。
    提问:综上所述,作者详写买《山海经》的意图很明显了。同学们,你们说作者为什么要详写这件事呢?
    明确:这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激,也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢?
4、齐读最后两段。
    思考:结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
    明确:表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。

三、小结本课。
  这篇文章按生活的本来面目,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节,有许多繁文得节,但为人诚恳、热情、乐于助人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德,这些都是令作者心灵震撼的原因,文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切,其情真切,十分感人。加强朗读,在朗读中加深体会。

四、布置作业。
  完成课后练习题四。
  做完后在班上交流,看谁写得好。

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