1、孟子 VS 荀子孟子：性善论，内发论(个体身心发展的诱因)。荀子：性恶论，外铄论(个体身心发展的诱因)。2、培根 VS 夸美纽斯培根：首次提出教育学应该作为一门独立学科。夸美纽斯：著作《大教学论》
人物篇1、孟子 VS 荀子孟子：性善论，内发论(个体身心发展的诱因)。荀子：性恶论，外铄论(个体身心发展的诱因)。2、培根 VS 夸美纽斯培根：首次提出教育学应该作为一门独立学科。夸美纽斯：著作《大教
在教师资格备考过程中，学习理论的强化、惩罚和消退是常考点，也是易错点，一定要多加留意！1、强化（1）正强化：个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激（如某种奖励、奖品等），从而增强其类似行为出现的概率
教师资格科目二教育基础中，人的身心发展规律是特容易使人犯迷糊的知识点，也是典型的陷阱题，备考时，要小心啦！点击下方，免费听取牛晶晶老师的配套视频-教育与人的发展！人的身心发展规律中易混淆的点在于没有透
1、孔子 VS 苏格拉底孔子：中国最早使用启发式教学的人，“不愤不启，不悱不发”苏格拉底：西方最早使用启发式教学的人，“产婆术”。2、孟子 VS 荀子孟子：性善论，内发论(个体身心发展的诱因)。荀子：
1、“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的( )A、可塑性B、发展性C、能动性D、向师性查看答案参考答案：C参考解析：能动性是指人对外界或内部的刺激或影响作出积极的．有的
教资大牛王奕珃“秒杀选择题”绝招：错误做题思维正确做题思维1、直接调用知识储备；2、对比选项是否与知识储备重合；3、重合选项判断为正确。1、从材料出发，匹配材料与选项关系；2、不能重合或与材料不符的排
一、教育惩戒2020年这一年教育事件频发，从家长群到教师违规补课再到学生因为喊动漫口号被劝退......这些事例无不提醒着我们，该严肃正视当前教育面临的问题了。虽然相关部门赋予了教师教育“惩戒权”，但
1.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“ 演讲赛”“辩论赛”等活动。营造运用语文知识的情境。康老师的做法有利于（ ）。A.提高学生实践能力B.发展学生的互补性C.促进教师专业
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