单项选择题
1、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（　　）。
A．社会适应
B．社会化人格 
C．精神面貌
D．精神状态

2、 小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说她什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。脑子整天被一些无关紧要的事占据，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏的心理问题是中小学生常见的（　　）。
A． 焦虑症
B． 恐惧症
C． 强迫症
D． 抑郁症

3、 小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，老师在组织这些活动时必须做到（　　）。
A． 帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料
B． 不使活动与所学的英语材料脱节
C． 设计好活动的各个步骤
D． 以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料

4、 教师期望效应是由（　　）研究发现的。
A．皮格马利翁
B．勒温
C．罗森塔尔
D．夸美纽斯


5、 人类早的教学手段是（　　）。
A．文字材料
B．口耳相传
C．直观教具
D．黑板加粉笔


6、 小学生心理辅导的主要对象是（　　）
A．正常小学生
B．严重精神病人
C．人格障碍者
D．残疾患者


简答题
7、 简述教育行动研究的实施步骤。


8、《找骆驼》中，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遏老人，会对老人说什么，你的理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如：
(1)对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”
(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。 
(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥?等等。
学生说种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时。教师问：“你的理由是什么?”
“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。
“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。
“那如果你看到这样的商人．你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”
问题：
请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。

9、 简述学生认知差异研究对教学的主要启示。


10、         有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说“多了就卖少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住“干燥防失火急躁必跺足。”从此以后学生对这两个字再也不混淆了。
        问题：这些教法有何心理学依据?