课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成( )。

　　表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展，它关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程。题干中学生用故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等活动形式展示对友情的理解，这一教学行为旨在达成表现性目标，故选C。

A项：行为性目标取向是学习前事先规定的学生达到的学习结果，具有操作性，适合以训练知识、技能为主的课程。不符题意，故不选。

B项：普遍性目标取向是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治的需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的，它对各门学科都有普遍性的指导价值。不符题意，故不选。

D项：生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，过程性是其根本特点。不符题意，故不选。