16、教育心理学是研究学校情境中学与教基本规律的科学。
17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝经验＋反思。
18、埃里克森认为，青春期是个体获得自我同一性的重要时期，也是其人格成熟期。
19、归因即人们对自己或他人行为结果的原因归究。
20、早期的形式训练迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。
21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和广泛性等性质特点。
22、根据技能的分类，快速阅读属于心智或智慧（智力）技能。
23、动作技能形成的基本途径是练习。
24、做笔记是学习时常用的一种精加工策略。
25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为功能固着。
26、创造性的两个主要成分是：创造性思维和创造性想像。
27、已有研究指出，创造性与智力的关系为有相关的非线性关系。
28、研究显示，中学的初中二年级年级是中学生品德发展的关键期。
29、个体的从众行为通常具有积极和消极两方面的意义。
30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属集权型类型。
31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于内向退缩型行为问题。
32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是预防。
33、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和同伴群体。
34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行标准或自我参照测评。
35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和替代强化三种。
三、简答题：
36、简述教学反思的三种类型。
答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思
37、简述实现有意义学习的条件。
答：①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念
38、简述学习动机与学习效果的关系。
答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机
39、简述促进知识保持的方法。
答：①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习⑤进行合理复习
40、简述学习策略教学的基本原则。
答：①主体性原则②内化性原则③生成性原则④效能性原则
41、简述心理健康的标准。
答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的环境适应能力⑥行为合理
四、论述题
42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？
答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。
43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？
答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法
免费模考：2014年教师资格考试《中学教育心理学》考前测试卷
临考冲刺：
