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课堂纪律管理
(一)课堂纪律的性质
1.教师促成的纪律
2.集体促成的纪律(少年期开始有重要作用)
3.任务促成的纪律
4.自我促成的纪律
自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。
(二)课堂纪律发展分为四个阶段:
阶段一：拒不服从的表现;
阶段二：自私自利的表现;
阶段三：人际关系表现;
阶段四：自我管理。
(三)课堂结构与课堂纪律
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素(三要素组合成两大结构)
1.课堂情境结构
(1)班级规模的控制;
(2)课堂常规的建立;
(3)学生座位的分配
在分配学生座位时最需要关注的是对人际关系的影响。
(四)维持课堂纪律的策略
1、建立积极有效的课堂规则
2、合理组织课堂教学
3、做好课堂监控
4、培养学生的自律品质
中学教育知识考点：课堂纪律管理精选习题
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【2016年上半年真题】中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于( )。
A.教师促成 B.群体促成
C.任务促成 D.自我促成
C
参考解析：所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。小华和他的同学正因为参加了比赛才促成了一种良好的纪律，因而体现的是该类型。故选C。
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