一、单项选择题
1．D【解析】“行教”突出的是教师的实际行动在学生中的示范性影响。
2．A【解析】考试与素质的关系并非是对立的，考试是帮助评价素质教育质量的手段之一，但不是唯一的评价手段。
3．D【解析】教育和生产劳动相结合是人获得全面发展的根本保证。
4．A【解析】新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。
5．B【解析】有关部门依法维护学校周边秩序为学校提供了安全保障。
6．C【解析】略。
7．D【解析】2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》明确的把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范。
8．B【解析】辨证地看待学生的优缺点，不绝对化是尊重学生个体差别的重要表现。
9．D【解析】略。
10．B【解析】略。
11．B【解析】“三言”是明代冯梦龙编辑、加工的三部短篇小说集：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。“二拍”是明代凌漾初在“三言”的直接影响下写成的两部短篇小说集：《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》。
12．C【解析】略。
13．D【解析】相关系数是描述变量之间相关程度的指标，取值范围为[一1，1]。题中相关系数小于一，属于计算有误。
14．C【解析】“于”表动作涉及的对象，不表被动。
15．C【解析】信息技术有关数据与信息的应用技术。其内容包括：数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。。
16．B【解析】就一测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。
17．A【解析】相关系数小于0为负相关，即随着x变量的增大y减小。相关系数的绝对值越大，相关程度越高。所以A项正确。
18．C【解析】对于A，不使用墨绿，必然要用橙黄，就不能用天蓝，所以排除。对于B，不使用橙黄，则一定要用墨绿，用了墨绿，就不能用铁青，所以排除。对于c，使用墨绿，则不能使用铁青。符合要求。对于D，在题干②中，如果使用橙黄，则不能使用天蓝；如果不使用天蓝，并不意味着必须使用橙黄，如果使用墨绿，也符合条件。因此，相比较而言，C项最为贴切。
19．C【解析】工具书的排检(编排检索)方法大体上可分为五类：字顺法、分类法、主题法、时序法、地序法，其中的字顺法和分类法较为常用。
20．D【解析】阅读语段可以发现，语段通过“实际上”引导出作者的观点，即对人文教育重要作用的重新审视和衡量。D项恰好将其进行了概括总结，具有包容性和完整性，故表述正确。根据首句可知，作者对于“英语等级考试”持批评态度，由此排除A项。B项也并非作者观点，作者认为“人文教育”不仅仅是传授文、史、哲方面的知识。C项与作者观点不符，在作者看来“人文教育”不能量化。故选D。
21．D【解析】首先题干上说五个人安排坐在一张圆桌，则每个人都有两个邻座。甲会说英语也会说汉语，所以必须得和一个懂英语或者懂汉语的人座位相邻，只能是丙、乙。故选D。
22．D【解析】略。
23．A【解析】题干是一个必要条件的假言命题，“农民生活水平提高”是前件，即P，“搞好农村基层民主建设、保持农村社会稳定”是后件，即Q。即A项划分可知，其逻辑步骤如下：只有P，才Q，如果Q，则P，故选A项。
24．C【解析】根据平均数的定义知：2+3+4+x+5=20，从而知x=6，故选C。
25．B【解析】细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。
二、材料分析题
26。【答案要点】(1)在文章结构上的作用是：照应前面提到的诗句，过渡到后面的分析。
深刻含义有：“苏东坡时代的西湖”并非仅指“北宋”或“宋代”，而应该代指整个的“古代，，或“过去的岁月”；无论过去和现在，在作者和“真正欣赏西湖的游客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的体现着“淡之美’’的西湖。(关键词：西湖、过去、现在、淡之美。)
(2)正面论述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之美”给人“留下的想象空间”，更加耐人“思索”。反面论述：“浓”，会造成“强劫持久的兴奋”，而这“总是会产生负面效应”的。
(3)略。
27.【答案要点】黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩子的进步，该评语从平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则：(1)学生可以看出“含义”。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人’’的“新起点，，应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同。使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”。
三、写作题
28．略。
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