知识点三：学校教育在人的发展中的作用
一、教育在人的身心发展中起主导和促进作用
1．学校教育的主导作用
(1)学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。
(2)学校教育有专业教师来施教。
(3)基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育。
2．学校教育的促进作用
(1)加速人的发展。
(2)发掘人的潜力。
(3)提升人的价值。
(4)健全人的个性。
二、教育发挥主导和促进作用的条件性
1．教育发挥主导和促进作用是有条件的
2．“教育万能论”
知识点表格一：人身心发展的动力观
|
身心发展动力观 |
主要观点 |
代表人物 |
|
内发论 |
人的发展动力源自人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体的成熟机制决定的 |
弗洛伊德威尔逊 |
|
外铄论 |
人的发展主要源自外在的要求，环境的影响、教育的作用是人的发展的动力 |
华生荀子洛克 |
|
多因素相互作用论 |
人的发展是多因素相互作用的结果；遗传素质是人发展的物质前提，社会环境是人发展的外部条件，良好道德教育是人发展的重要条件，个人主观能动性是人发展的内因 |
知识点表格二：人身心发展的基本特征
人身心发展的基本 特征 |
含义 |
对教育的要求 |
举例 |
|
顺序性 |
人的身心发展是一个持续变化的过程，具有顺序性特征 |
遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展 |
拔苗助长、陵节 |
|
阶段性 |
年轻一代在不同年龄阶段具有不同的身心发展特点 |
对不同阶段的学生要区别对待，不能搞“一刀切” |
“一刀切” |
|
不平衡性 |
同一方面不同年龄阶段中的发展是不平衡的；不同方面在不同发展时期是不平衡的 |
人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期施加教育就能起到事半功倍的效果 |
4-5岁视觉听觉 |
续表
人身心发 展的基本 特征 |
含义 |
对教育的要求 |
举例 |
|
互补性 |
身体技能的互补。 |
要求教育者要相信生理或心理有障碍的同学可以通过其他方面得到补偿性发展；同时，教育者要善于发现人的优势，激发他们自我发展的信心 |
长善救失某些残疾人的某些感官机能比常人更好 |
|
个别 |
每个个体在遗传、 |
教育要因材施教，针对学生的个别差异，充分发挥每个学生的潜力和积极因素 |
因材施教 |
资料推荐：2015年北京教师资格中小学【教育学 教育心理学】章节突破题 历年真题
233网校教师资格提醒：符合条件者现在报考是最明智的选择，抓住最后一次机会；为备考2015年3月22日考试，集结了拥有丰富的教学培训经验师资，开设了VIP班，全力助考生在北京最后一次自主命题的考试中一次通关，不留遗憾！！点击>>免费试听体验
