第二节 教育与政治的关系
在阶级社会中，教育总是与一定阶级的利益相关联的。政治是阶级利益的集中反映，所以，教育与政治之间也有着十分密切的关系。一方面，政治对教育起着重要的制约和影响作用；另一方面，教育又是为一定社会的政治服务的，影响着社会政治的诸方面。
一、政治对教育的制约作用
一个国家教育的性质主要由三个方面体现：教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质。政治对这三方面都具有制约作用。
(一)政治制约着教育的领导权
教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，从某种意义上说是教育的首要问题。这一问题决定着教育的社会性质和价值方向等一系列教育上的大政方针，进而直接或间接地影响着教育的方方面面。统治阶级首先利用国家政权的力量来掌握教育的领导权，通过国家所颁布的政策和法令，规定办学的宗旨和方针，并以强制手段监督执行，以此把教育纳入他们所需的轨道，同时各级政权机构往往还利用其权力任免教育机构的领导人和教师，从组织上保证了这种领导权；利用经济力量来掌握教育的领导权，利用拨款、捐款等办法，有效地控制教育的领导权；以思想上的优势力量来影响和控制教育，在教育领域内，通过教科书的编订和各种读物的发行以及教师思想上的影响左右着教育工作的方向。
(二)政治制约着受教育权
教育发展的历史告诉我们，在不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治决定的。
由于不同社会集团在一定的社会政治结构中所处的地位不同，因此，不同社会集团在物质财富的分配中所占的比例也会不同。这就决定了在不同社会集团之间，教育机会的分配比例也会有所不同。因为，教育机会、教育权利的获得是以必要的教育时间、劳动时间为前提的。这里的“教育权利”是指“受教育”权利。教育时间的获得意味着工作时间的丧失。而受教育者不仅要支付教育费用，而且需要必不可少的生活费用。当社会生产力还没有发展到足以保证全体成员平等地接受教育的程度时，一部分人受教育的机会往往是以另外一部分人失去受教育机会为代价的。在奴隶社会和封建社会里，教育主要是统治阶级子女的教育，即使是统治阶级子女的教育也根据统治阶级中不同集团的社会地位而将其子女的教育进行了等级鲜明的划分。在资本主义社会，由于资产阶级掌握着生产资料，无产阶级的受教育权利和受教育机会受到资产阶级的严格限制。
(三)政治制约着教育目的和教育内容
在一定社会中培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，是由一定的社会政治决定的，并要体现一定社会的政治要求。社会的政治制度不同，教育目的也就不同。政治制度是直接决定教育目的的因素。一定社会的教育目的，又是占统治地位的阶级运用他们所掌握的政权，按照自己的利益，通过制定一系列的教育方针政策或各种教育法规来确定的，并以此对教育实践加以规定和控制，从而保证教育目的的实现。
原始社会没有阶级，没有剥削，教育目的是培养未来的氏族成员，使他们能从事劳动，能遵守社会生活规范，能互助合作，能为保卫氏族的生存而英勇战斗。
进入阶级社会后，统治阶级总是力图使教育按照他们的要求培养和塑造年轻一代，教育总是以巩固和发展统治阶级自身利益为宗旨的。奴隶社会学校的教育目的，主要是把奴隶主子弟培养成自觉维护宗法等级制度的统治人才和能征善战、具有暴力镇压奴隶起义和抵御外患本领的军人。封建社会学校的教育目的，主要是把地主阶级子弟培养成为国家政权中的官僚以及实际掌握地方政权的绅士，而对广大的劳动人民则实行愚民政策。
资本主义社会的教育，则根据资产阶级需要，一方面把资产阶级的子弟培养成为能够掌握国家机器和管理生产的统治、管理人才；另一方面，为了获取更高的利润和稳固政权，也给予劳动人民的子女一定年限的义务教育和职业训练，以把他们培养成为适应现代生产所需要的熟练工人和政治上的顺民。
社会主义学校的教育目的，与历史上任何阶段社会的教育目的不同，是为了培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
在教育内容上，尤其是那些关于政治、哲学、经济、思想道德等方面的内容，由于涉及培养出的一代人所具有的思想观念和价值取向，即为谁服务的问题，更是由社会政治制度决定的。这充分说明，一个国家的政治理念、意识形态、社会的伦理道德观，直接受到一个国家政治经济制度的制约；学校教育所培养的人才的政治、道德观念同样也反映了一个国家政治制度的要求。国家政治方面对教育的要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
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