A． 以教师为主，家长为辅
B． 家长与教师作为平等的教育主体
C． 以教育能力较强的一方为主
D． 在园以教师为主，在家以家长为主
12、教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取以下哪种谈话方式较易被接受？（ ）
首先向家长指出孩子在园的不足之处，让家长明白孩子并非十全十美。
A． 首先向家长指出孩子在园的不足之处，让家长明白孩子并非十全十美。
B． 告诉家长他们的教育观有问题，需要改进。
C． 向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习。
D． 首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题。
13、幼儿园的课程与教学应该以（ ）。
A． 幼儿已有的经验和兴趣为基础
B． 幼儿园现有条件为域限
C． 老师的个人经验和教材为基础
D． 幼儿家长要求为导向
14、幼儿园课程的基本形式是（ ）。
A． 上课
B． 游戏
C． 活动
D． 参观
15、集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是（ ）
A． 有计划性
B． 全班幼儿在同一时间内做相同的事情
C． 有组织性
D． 幼儿按自己兴趣做事
16、幼儿园的“娃娃家”游戏属于（ ）。
A． 结构游戏
B． 表演游戏
C． 角色游戏
D． 智力游戏
17、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（ ）。
A． 自主化
B． 社会化
C． 教育化
D． 虚构化
18、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应能力。
A． 主动性
B． 独立性
C． 规则意识
D． 人际交往
19、在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（ ）指导思想。
A． 长期性而非突击性
B． 整体性而非单项性
C． 适应性
D． 终身性
20、 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。
A． 长期性而非突击性
B． 整体性而非单项性
C． 多样性
D． 均衡化
