2016年教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》(高级中学)深度卷(4)

三、案例分析题
19、案例：
某老师在教学生利用Visual Basic进行编程的信息技术课程上．先让学生按照课本例题去操作。例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，发现一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。
(1)将学生分成4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。
(2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。
(3)排序方法的选择随意，只要完成要求即可。
问题：
(1)该老师的这种行为有什么值得学习的地方?
(2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略?
20、阅读下列材料：
2011年3月日本大地震期间，一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧．特别设计了一个培养学生搜索技巧的教案。该教案共设计了如下三个任务：
任务一．从网上搜索关于日本地震的图片。
任务二．现在大家知道地震是一种可怕的灾难，那么地震时我们应该怎样自救和救人呢?
任务三．福岛核电站外泄，辐射尘对我国有影响吗?我们应该怎样防辐射?
根据以上描述．请回答以下问题：
(1)请根据上述任务撰写该教案的教学目标，请用三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)格式撰写，教学目标应具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。
(2)作为一节以搜索技巧为核心的课例，请分析这位教师三个任务所覆盖的技能点的设计是否合理，并说明理由?

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