社交娱乐性小组和支持性小组考点解析
社交娱乐性小组和支持性小组介绍
老年人小组工作方法
社交娱乐性小组侧重于愉悦与社交;
支持性小组则针对丧偶、照护高压等相似境遇的成员,通过同伴互助实现情感支撑。
正确答案: B
答案解析: A 选项错误:支持性小组需以共同困难经历为纽带,核心是互助应对危机、缓解负面情绪,题干中书法社基于兴趣组建,无成员共同困境,不符合该类型。
B 选项正确:社交娱乐性小组以共同兴趣为组建基础,活动可由组员自助规划,社工承担辅助协调角色,核心是满足社交需求、丰富娱乐生活,该书法社完全契合这些特征。
C 选项错误:治疗性小组以解决组员心理或行为障碍为目标,需专业治疗介入,题干中书法社无治疗相关目标与动作,排除。
D 选项错误:教育性小组核心是传授知识技能,题干中虽有书法心得分享,但并非系统教学,小组重点是兴趣社交,不属于教育性小组。
正确答案: A
答案解析: A 选项正确:支持性小组的成员一般由正经历负面事件者和成功应对者组成,成功应对者的经验分享能帮助当前处于困难中的组员更好适应生活,符合小组组建要求。
B 选项正确:支持性小组鼓励成员分享故事、直面痛苦情绪,组员间相互核实情绪、提供支持建议,能让负面情绪在安全环境中宣泄,契合小组核心工作目标。
C 选项正确:增加成员相关知识和信息储备是支持性小组的工作目标之一,讲解财产继承、心理调适知识,能为丧偶老人解决实际问题提供帮助。
D 选项错误:支持性小组强调营造安全接纳的环境,鼓励分享而非强制要求,对不愿分享的组员批评违背了小组的自愿性和支持性原则,会给组员造成心理压力。
E 选项正确:支持性小组结束后,社会工作者应协助组员维系互动,持续的社交活动有助于维持和支持性网络,促进组员之间的长期联系和支持。
正确答案: B
答案解析: A 选项错误:社交娱乐性小组的核心是基于共同兴趣或技能组建,若不局限于徒步兴趣群体,会偏离小组主题,难以实现 “维持共同兴趣社交” 的目标,不符合组员资格设定要求。
B 选项正确:社交娱乐性小组可作为自助型小组,由组员自行规划开展,小赵仅提供辅助,契合社工的角色定位和小组运作模式。
C 选项正确:小组核心目标是帮助老人维持社交关系与社会参与,小赵重点关注社交互动、不过度干预流程,符合 “辅助者” 角色的核心要求。
D 选项错误:社工作为辅助者,无需制定统一规则强制组员遵守,过度强调规则会束缚组员自主参与的积极性,违背社交娱乐性小组的灵活互动特点。
E 选项正确:鼓励组员交流徒步经验,既能强化共同兴趣联结,又能促进组员间的社交互动,助力维持健康社会关系,契合小组核心目标。
正确答案: B
答案解析: A 选项错误:治疗性小组的核心目标是解决组员的心理或行为问题,通常需要专业的治疗介入,题干中的小组以绘画兴趣为纽带,无治疗相关的目标和动作,不符合该类型特征。
B 选项正确:社交娱乐性小组基于成员共同兴趣组建,活动内容由兴趣主导,社工仅承担辅助协调角色,组员可自主规划活动。该绘画小组完全契合社交娱乐性小组的核心特点,旨在满足老年人的社交需求和兴趣爱好。
C 选项错误:支持性小组的成员需有共同的负面生活经历或危机事件,核心目标是通过互助缓解负面情绪、掌握应对策略,题干中成员并无相关困难经历,不符合支持性小组的组建逻辑。
D 选项错误:教育性小组以传授知识、提升技能为核心目标,题干未提及绘画技巧教学等教育内容,小组重点是社交娱乐而非学习,属于无关干扰项。
正确答案: B
答案解析: A 选项错误:社交娱乐性小组基于共同兴趣组建,核心是满足社交娱乐需求,题干中小组针对 “入住养老机构不适” 这一共同困难组建,无兴趣相关的纽带,不符合该类型。
B 选项正确:支持性小组旨在帮助成员应对老年时期的生活转折和困难事件,成员由正经历困难者和成功应对者组成,核心是通过互助缓解负面情绪、掌握应对策略。该小组完全契合这些核心特征。
C 选项错误:治疗性小组需要专业的治疗技术介入,以解决组员的心理或行为障碍为目标,题干中小组以经验分享和情绪支持为主,未涉及专业治疗,排除该选项。
D 选项错误:兴趣小组的组建基础是组员的共同爱好,题干中小组的组建基础是 “入住养老机构的共同经历”,并非兴趣,属于干扰项。
评估目的
(1)识别老人的优势和不足;
(2)识别支持和维护现有功能的方法;
(3)识别恢复丧失功能的干预措施;
(4)识别替代丧失功能的支持性措施。
评估方法
(1)评估内容和工具
(2)评估注意事项
(1)物理环境。评估环境应安静、整洁、光线明亮、空气清新、温度适宜。评估最好是在老年人的家中,或者是老年人自己熟悉的房间或空间里进行。社会工作者还要确定老人能得到辅助性的器具,如助听器、眼镜、假牙等,或者是步行器、拐杖之类的行走器械。
(2)平衡好老人自立与依赖他人的需要,防止老人不惜代价保持自立,让自身生活充满风险或生存、生活受到损害。
(3)关注最初提议作评估的人。在老年社会工作中,最早提议作评估和干预的人往往不是老年人自己,而是与其有接触的身边人。因此,评估时要特别注意最初提议作评估的人的看法和老人自己对待评估的态度。明确在评估中相关方的角色,有助于厘清以谁的目标为重以及如何信守服务对象自决原则。
(4)注意老年人群体的异质性。大多数老人都能非常积极地参与评估,对于自己的能力和需要有坦诚的、前瞻性的洞察力。但是有些老人在作评估的时候或许不大能掂量出或认识到自己的功能限制。这些情况要求社会工作者调整传统的问答评估方法,以适应评估中遇到的老人身体或认知方面的障碍,另外还要注意使用有助于沟通的辅助性工具。
(5)尊重老年人的隐私权。尊重个人的隐私是社会工作专业一- 个最重要的价值观。在大多数社会服务场所中,评估都要求服务对象透露一些自己生活中最为个人性的东西。社会工作者在作评估的时候一定要征得服务对象的知情同意,并注意在评估过程中维护服务对象的尊严。
老年小组工作的特点
(1)与其他群体不同,关注老人身体状况
(2)开展小组中,带领者可能始终扮演较积极的角色
(3)关注老年人的特殊性,关注小组的节奏
注意:以下情形,社会工作者不宜采用小组工作的方法
老年人身体状况不好,出行困难;患有器质性疾病,思维混乱;有精神疾病;严重行为问题,或处于紧急的危机状况中。
老年小组工作的注意事项
(1)尊重自决权
(2)平衡对小组和个人所负的责任
(3)尊重保密权
(4)干预小组动力,保护小组成员免受伤害
老年人社区照顾的特点
(1)向需求导向型转变,是基于服务对象的需求来提供服务。
(2)涉及宏观层面的需求评估;
(3)方案通常都是综合性的,兼顾不同老年人需要;
(4)方案设计有明确的介入目的、对象、内容、预期效果、工作成效、评估方法等。
老年人社区照顾的内容
包括:(1)咨询与转介;(2)志愿者服务;(3)代际融合;(4)老年教育;(5)老年休闲娱乐;(6)老年就业;(7)收入保障;(8)营养与餐饮;(9)健康照顾与生活安康;(10)心理健康;(11)出行;(12)住房;(13)个案管理;(14)居家照顾;(15)照顾人支持。
养老机构类型
①老年公寓;
②机构照顾。
在老年人照顾机构中,社会工作者通常都是多学科照顾团队的一员,负责满足老人心理、社会和家庭方面的需求。包括:接收入院、实施心理-社会方面的评估与制订个性的照顾方案、提供信息和转介服务、帮助入住老人调整适应环境、帮时入住老人建立自己的组织并开展活动等。
接受机构照顾的老年人的生活特点
(1)社会交往固定化,日常生活程序化。
(2)生活常由他人陪伴,个人自主空问减少。
(3)个人物品和个人隐私受限,常要与他人同住。
(4)与机构外的人接触常受限,丧失通常在院外扮演的角色和与院外人员的交往。
(5)常需依赖工作人员来得到身体照顾和情绪支持。
(6)可能会在他人面前掩饰自己对一些事情的想法和感受。
(7)可能会退出一些活动,或远离一些场合,以适应养老机构和机构中的社会关系。
(8)可能会有意向工作人员挑衅,或不与他们合作以适应养老机构中的社会关系。
(9)可能在适应养老机构的环境后,失去返回社区,适应社区生活的信心。
社会工作者在机构照顾中扮演的角色


1、老年人需求评估的常用工具
(1)生理健康
①日常生活自理能力:巴氏量表(ADL)
②工具性日常生活自理能力:劳顿工具性日常生活自理能力量表(IADL)
③认知功能:简易精神状态检查量表(MMSE)
(2)心理健康
抑郁症和抑郁症状:流行病学研究中心抑郁量表
(3)社会健康
社会支持:多维领悟社会支持量表
2、老年人需求评估的原则:
尊重、个别化与非评判、增能、动态评估。
3、老年人需求评估的流程
①准备阶段:评估人员培训与资料准备;评估对象与地点确定
②启动阶段:明确评估目标与内容;制定评估方案
③实施阶段:开展评估访谈和测量;数据质量监督与管理
④分析阶段:对收集数据进行归类、整理与分析,提炼老年人主要需求特点,识别问题趋势与潜在风险
⑤报告与反馈阶段:撰写评估报告;组织结果反馈与沟通
缅怀往事疗法VS人生回顾疗法:
缅怀往事疗法:只回忆积极往事;
人生回顾疗法:要识别正负两面。
社区与机构照护方法:
①社区照顾:开展老年人需求评估、开展社会工作服务、关注并保护高风险老年人群体、推动适老化改造、支持非正式照护体系。
②机构照顾:定期评估、需求识别与方案制定、开展社会工作服务、出院与康复计划、志愿者管理、环境优化。
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刘晓晨
社工女神
主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。

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刘战旗
案例讲解透彻
主讲:中级社会工作实务
社会工作专业硕士,高校社会工作副教授,多年社会工作专业教学、科研经验。

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何平
干货十足
主讲:中级社会工作法规与政策
北京某知名大学副教授、南开大学周恩来政府管理学院社会政策与社会工作专业博士、美国夏威夷大学社会工作学院访问学者。

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马海燕
一听就懂
主讲:初级社会工作综合能力
高校高级教师,社会工作师,多家社工机构督导,发表专业论文近30篇。参与北京市级、区级政府购买服务项目二十余项,近年来每年均参与北京市社工师资格考试辅导与各类社工项目评审、社区社工入职培训以及社区后备干部招录的笔试面试工作。

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徐龙超
技巧好记实用
主讲:初级社会工作实务,初级社会工作综合能力,中级社会工作综合能力
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。

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杨立伟
人帅课精彩
主讲:公共基础知识,中级社会工作法规与政策,公共基础知识
233网校独家授课老师,曾任职多家公考类教育机构从事专职讲师,主讲社工、公共基础知识,政法干警文综等课程。
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