1. C【解析】科技活动的目的就是扩大学生的知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养他们的科学态度和创造精神。
2. C【解析】教师是专门以教育年轻一代成为合格社会成员为己任的职业。
3．A【解析】l981年由北师大学制研究小组在其附属中小学开始五四制实验。
4. B【解析】卢梭心目中理想的人是一个自然天性获得自由发展的人，教育应培养这样的人。
5．C【解析】能动性是个体身心发展特殊性的表现。
6. C【解析】格塞尔认为人的发展受成长规律的制约，成熟机制对人的发展具有决定作用。
7. B【解析】学校是一种人为安排的特殊环境，教师对这种环境安排的妥当与否对学生的发展影响极大。
8. B【解析】学校课外活动主要以与课堂教学联系密切的学科活动为主，是课外活动的主体部分。
9．A【解析】课程计划由许多因素组成，其中科目设置是中心。
10．D【解析】科学的分类是小学教学科目设置的依据。
11．D【解析】学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。
12．D【解析】教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，也影响着学生的学习方式以及主动性、积极性的发挥，因而对学生的学习起主导作用。
13．D【解析】教师要善于机智地运用各种方法，使欲望和兴趣汇集和发展为推动学生学习的持久动力，从而达到启发的目的。
14．C【解析】学习需要不断复习，只有经常复习才能获得新的知识，这正是巩固性原则的实质。
15．D【解析】思想品德课和其他学科教学是德育的基本途径。
16．B【解析】略。
17．A【解析】正常的秩序是维持和控制人们生活和工作的基本条件，学生同样如此。
18．C【解析】进行班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。
19．B【解析】清末“废科举，兴学校”是中国近代制度化教育兴起的标志。
20．B【解析】德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动等，班主任工作是重要且特殊的途径。
21．A【解析】教学从本质上说，是一种认识活动。
22．C【解析】教师成为一种独立的社会职业的时间比师范学校出现的时间早。
23．C【解析】题干是指要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。
24．D【解析】教师不符合教学媒体的内涵。
25．B【解析】德国教育家赫尔巴特是教师中心论的代表。
26．B【解析】瓦·根舍因主张“范例教学”。
27．C【解析】在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持人文教育与科学教育的携手并进。
28．B【解析】教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体。
29．B【解析】题干是环境决定论的观点。
30．C【解析】结构主义课程理论的代表是布鲁纳。
二、多选题
1．ABCDE【解析】一堂好课的标准有目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、体验积极。
2．CDE【解析】根据课外活动的活动机能分，可分为接受性活动、创造性活动、训练性活动。
3．ABCDE【解析】中小学教师的职业道德要求包括依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作。
4．ABCDE【解析】个案研究中常用的研究方法主要有跟踪法、追因法、临床法、产品分析法、教育会诊法。
5．ADE【解析】现代比较有影响的课程理论有学科中心课程理论、学生中心课程理论和社会改造课程理论。
6．CDE【解析】学校作为一种社会组织，其独特性体现在垄断性、公益性和非自愿性。
7．ABCD【解析】小学德育的特点有基础性、生活性、开放性和活动性。
8．ABE【解析】班级管理中的评价具有鉴定、导向、激励的作用。
9．BCDE【解析】课外活动的特点有组织上的自愿性、内容上的广泛性、形式上的多样性和活动上的自主性。
10．BCD【解析】班会的特点有集体性、自主性和针对性。
11．ABC【解析】课外活动制定计划的基本要求有可行性、协调性和明确性。
12．BCDE【解析】《儿童权利公约》包括的基本原则有儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则。
13．BC【解析】按课程的设计形式可以把课程分为学科课程和活动课程。
14．AB【解析】新课程的主要理论基础是建构主义的学习理论和多元智力理论。
15．DE【解析】教师与学生是构成教育教学活动的最基本的要素。
16．CD【解析】西周建立了典型的宫学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是“学在官府”、“政教合一”。
17．BCD【解析】常见的教案有讲义式、提纲式、综合式。
18．ABCDE【解析】一节综合课的结构一般包括组织教学、复习过渡、讲授新知识、巩固新知识和布置课外作业。
19．AB【解析】教科书的编排通常采用直线式和螺旋式。
20．CD【解析】德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化相统一的过程。
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