六、论述题
1．答：(一)学生是具有发展潜能和发展需要的人
1)学生是人
在教育活动中，学生首先作为人而存在。学生是人，包括以下几方面的含义：
第一，学生是具有能动性的个体。
第二，学生是具有思想感情的个体。
第三，学生具有独特的创造性。
2)学生是具有发展的可能性和发展需要的人
第一，学生是发展中的人。
第二，学生具有发展的可能性与可塑性。
第三，学生是具有发展需要的人。
(二)学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体
1)学生是教育的对象
与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着主导作用。由此也决定了学生在学校的学习具有特殊性。具体表现在：
第一，学生以学习为主要任务。
第二，学生在教师指导下学习。
第三，学生所参加的是一种规范化的学习。
2．学生是自我教育和发展的主体
学生是自我教育和发展的主体，一方面是由教育的最终目的是促进学生的成长与发展决定的，另一方面是由学生是具有主观能动性的人决定的。
第一，学生是自我教育的主体。
第二，学生是学习与发展的主体。
2．要备好课先要做好三方面的工作：
(1)钻研教材。教师要认真钻研教学大纲、教科书及其他参考书。掌握教材要做到懂、透、化。(2)了解学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况、方法、习惯等，同时也应了解他们学习新知识还存在哪些问题。(3)设计教法。教师应考虑如何把自己所掌握的知识传授给学生。其次要写好三种计划：(1)学年教学进度计划。对一学年或学期的教学工作作一个总体的准备和规划设计。(2)单元计划。一个课题教学开始前，教师必须对这个课题的教学作全面的考虑和准备，制定出课题计划。(3)课时计划，即教案。教师一定要写好并熟悉教案。
3．师生关系在人格上是平等的关系。对此应做如下理解：(1)学生作为一个独立的社会个体。在人格上与教师是平等的。我国封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上就是师为生纲。这种不平等的师生观，其影响现在仍有。不彻底消除这种影响，就不可能建立社会主义新型师生关系。
(2)严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。教育史上曾有过的“以教师为中心”的专制型师生关系和“以学生为中心”的放任型师生关系模式，都未能使师生关系得到妥善处理。所以严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。
4．答：教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来，主要有：
(1)教育教学实践中的问题。当前，我国教育正处于改革发展时期。教师在教育教学实践中会遇到各种各样的实际问题，如班额与教学质量的关系问题、减负与提高教育质最的关系问题、后进生的转化问题、新课程条件下的评价制度改革问题等，这些问题都是教育科学研究课题的重要来源。
(2)对已有教育理论的质疑。任何一种学说或理论，都不可能是绝对真理。如果经过理论上的推敲或者实践的检验，发现一种学说或理论存在缺陷或不足，我们都可以对其提出质疑。教育科学研究中的许多研究课题，都是通过对已有教育理论的质疑提出来的。
(3)对教育文献信息的分析。教育文献信息是教育科学研究课题的重要源泉。研究者可以从既有的理论、研究成果、信息报考中发现研究的空白点、有争议的问题、需要比较或总结的问题等。从中发现和提出研究课题。
(4)教育科学研究规划。国家和地方教育行政部门、科研机构、学术团体等，通常会定期对教育科学研究的发展作出课题规划，有些教育学术期刊也在《征稿启事》中提出近期的选题要点，这些课题规划和选题要点，都可以成为研究课题的来源。
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