1．动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。（推动人从事活动的内部动力）
2．学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。（推动学生从事学习活动的内部动力）
3．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
4．学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
5．学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
6．学习动机理论主要有行为主义学派的强化理论、马斯洛的需要层次理论、阿特金森的成就动机理论、维纳的成败归因理论以及班杜拉的自我效能感理论。
7．自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
8．美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
二、选择题
1．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ）。
A．有意义接受学习
B．有意义发现学习
C．发现学习
D．探究学习
2．在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ）
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．欲望内驱力
3．把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的学者是（ ）。
A．奥苏贝尔
B．桑代克
C．布鲁纳
D．斯金纳
4．什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用？（ ）。
A．动机强度较高
B．动机强度较低
C．动机强度适中
D．动机最强
5．引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程或内部动力叫做（）。
A．注意
B．需要
C．动机
D．兴趣
6．马斯洛需要层次论中的最高层次是（ ）。
A．安全需要
B．尊重的需要
C．爱与归属需要
D．自我实现的需要
7．需要层次理论是哪位心理学家提出来的？（ ）。
A．阿特金森
B．马斯洛
C．维纳
D．班杜拉
8．学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？（ ）
A．生理需要
B．安全需要
C．自我实现需要
D．归属和爱的需要
9．提出归因理论的心理学家是（）。
A．耶克斯和多德森
B．苛勒
C．维纳
D．斯金纳
10．学习动机具有以下功能（）。
A．激活功能
B．指向功能
C．强化功能
D．自我实现功能
11．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ ）。
A．内部－稳定－可控的
B．内部－不稳定－不可控的
C．外部－稳定－可控的
D．外部－不稳定－不可控的
12．著名的耶克斯－多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）。
A．也是中等
B．最不利
C．最有利
D．关系不大
13．反映动机内容社会意义的是（ ）。
A．内部学习动机
B．直接性动机
C．高尚的学习动机
D．间接性动机
14．动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。
A．成正比关系
B．成反比关系
C．没有关系
D．成倒U型曲线关系
三、简答题
1．简述耶克斯－多德森定律
2．简述马斯洛需要层次理论的基本观点
3．简述学习动机的成败归因理论。
四、论述题
1．如何激发学生的学习动机？
（试论述激发学生学习动机的主要措施。）
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