2015年北京教师资格中小学《教育心理学》章节突破题
第二章 中小学生心理发展与教育
选择题1．下列不符合学生心理发展基本特征的是（ ）。
A．连续性与阶段性
B．定向性与顺序性
C．平衡性
D．差异性
2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，12—18岁阶段的发展任务主要是培养（ ）。
A．主动性
B．自我同一性
C．勤奋感
D．自主性
3．根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养（ ）。
A．自主性
B．主动性
C．勤奋感
D．自我同一性
4．对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于（ ）。
A．场独立型
B．辐合型
C．发散型
D．场依存型
5．学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚持自己答案的学生认知风格属于（ ）。
A．沉思型
B．冲动型
C．场独立型
D．场依存型
6．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。
A．场依存型
B．发散型
C．冲动型
D．沉思型
7．在皮亚杰的认知发展理论中，7—12岁儿童处于（ ）。
A．形式运算阶段
B．前运算阶段
C．感知运算阶段
D．具体运算阶段
8．进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（ ）。
A．形式运算阶段
B．前运阶段
C．具体运算阶段
D．感知动作阶段
9．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（ ）。
A．0—2岁
B．2—7岁
C．7—11岁
D．11—16岁
10．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（ ）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
11．前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（ ）。
A．自我中心性
B．客体永久性
C．守恒性
D．可验证性
12．个体自我意识的发展过程中最先成熟的是（ ）。
A．生理自我
B．社会自我
C．心理自我
D．自我检验
选择题答案
1．【答案】C
【解析】心理发展具有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
2．【答案】B
【解析】埃里克森的人格发展阶段论：
(1)婴儿期(0-1．5岁)：基本的信任感对基本的不信任感；
(2)儿童早期(1-5—3岁)：自主感对羞耻感与怀疑感；
(3)学期前(3-6、7岁)主动感对内疚感；
(4)学龄期(6、7—12岁)：勤奋感对自卑感；
(5)青年期(12—18岁)：自我同一性对角色混乱；
(6)成年早期(18-30)：亲密感对孤独感；
(7)成年中期(30—50岁)：繁殖感对停滞感；
(8)成年晚期(50岁以后)：自我调整与绝望期的冲突。
3．【答案】A
【解析】如上题。
4．【答案】D
【解析】场依存型是指个体面对某一问题时，较多或完全依赖该问题空间中的线索，从这些线索中搜索信息。
5．【答案】C
【解析】个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场独立型。具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。
6．【答案】D
【解析】沉思型是指当个体处于不明情境时，倾向于深思熟虑，仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，权衡各种解决问题的方法，然后从中选择一个最佳方案，在解答问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。
7．【答案】D
【解析】皮亚杰的认知发展四个阶段理论：(1)感知运动阶段(0—2岁)，儿童的认知活动仅限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用，表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生，到后期有了表象，获得了客体的永久性。
(2)前运算阶段(2—7岁)，其思维特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。
(3)具体运算阶段(7—11岁)，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。其特征是：多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体逻辑推理等。
(4)形式运算阶段(11—16岁)，这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。思维特征是：认识命题关系，进行“假设一演绎”推理，具有抽象逻辑思维，即能运用符号进行思维，思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性等。
8．【答案】A
【解析】如上题。
9．【答案】C
【解析】如上题。
10．【答案】C
【解析】如上题。
11．【答案】A
【解析】如上题。
12．【答案】A
【解析】自我意识是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识；个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。(1)生理自我(0-3岁)：生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我意识在三岁左右基本成熟。(2)社会自我(少年期)：儿童在三岁以后，尤其是到小学阶段，自我意识进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。(3)心理自我(青春期)：心理自我是在青春期开始发展和形成的。所以，个体自我意识发展的过程中最先成熟的是生理自我。
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