一、不定项选择题
1．ABCD【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征、概念实例。
2．CDE【解析】领导方式和成员情感是影响群体内聚力的因素。
3．ABD【解析】略。
4．ABCDE【解析】个性包括需要、动机、性格、气质、兴趣、理想、能力、信念、世界观、自我意识、自我调控等。
5．C【解析】皮亚杰的儿童道德认知发展理论认为，儿童的道德发展具体表现为以下几个阶段：(1)自我中心阶段(2～5岁)；(2)权威阶段(6～8岁)；(3)可逆阶段(8～10岁)；(4)公正阶段(11～12岁)。
6．B【解析】6～9岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。
7．ABCD【解析】照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文：讲稿，没有发挥，不生动。明显是不成功的教学工作。
8．ABCDE【解析】教师期望效应与教师自身的因素、原有认知水平、自我意识、归因风格以及学生的人格特征有关。
9．ABCE【解析】布鲁巴奇等人在1994年提出了反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。
10．ABCDE【解析】建立教师威信的途径有：(1)培养自身良好的道德品质。(2)培养良好的认知能力和性格特征。(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。(4)给学生以良好的第一印象。(5)做学生的朋友与知己。
11．ABCD【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。
12．BCD【解析】我国心理学家冯忠良依据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：(1)知识学习。(2)技能学习。(3)社会规范的学习，又称行为规范的学习或接受。13．BCE【解析】概念形成一般要经过抽象化阶段、类化阶段以及辨别阶段三个过程。
14．BCD【解析】从构成方式上讲，个性其实是一个系统，其由三个子系统组成：个性倾向性、个性心理特征、自我意识。
15．BCE【解析】群体规范是由全体成员建立的行为准则，使大家共同期望的行为标准。其功能包括：(1)群体支柱的功能。(2)评价准则的功能。(3)行为导向的功能。
16．ABCDE【解析】创造性思维的特征有：创新性、新颖性、敏感性、灵活性、价值性、独特性、发散性、流畅性等。
17．AC【解析】先行组织者可分为两类：陈述性组织者和比较性组织者。
18．ABDE【解析】纽厄尔和西蒙的信息加工模式成分有接纳者、处理者、记忆和作用者。
19．BE【解析】道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。
20．CE【解析】群体具有生产性和维持性功能。
二、填空题
1．形式训练说(或官能说)
2．调节行动 信号交际
3．直接兴趣 间接兴趣
4．模象语言
5．正迁移 负迁移
6．体液 高级神经类型
7．认知一结构论(或认知发现说)
8．量杯实验
9．同化
10．性格
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