1．【答案】C
【解析】皮亚杰的认知发展的四个阶段理论：(1)感知运动阶段(0—2岁)，儿童的认知活动仅限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用。表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生，到后期有了表象，获得了客体的永久性。
(2)前运算阶段(2—7岁)，其思维特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。
(3)具体运算阶段(7—11岁)，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。其特征是：多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体逻辑推理等。
(4)形式运算阶段(11-16岁)，这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。思维特征是认识命题关系，进行“假设一演绎”推理，具有抽象逻辑思维，即能运用符号进行思维。思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性等。
教师在讲课的时候还经常使用实物教具，则是因为儿童认知发展处于具体运算阶段，具有了一定的抽象概念，但是还需要具体实物的支持。
2．【答案】C
【解析】埃里克森的人格发展阶段论：
(1)婴儿期(0一1．5岁)：基本的信任感对基本的不信任感；
(2)儿童早期(1．5—3岁)：自主感对羞耻感与怀疑感；
(3)学前期(3—6、7岁)主动感对内疚感；
(4)学龄期(6、7—12岁)：勤奋感对自卑感；
(5)青年期(12—18岁)：自我同一性对角色混乱；
(6)成年早期(18—30)：亲密感对孤独感；
(7)成年中期(30—50岁)：繁殖感对停滞感；
(8)成年晚期(50岁以后)：自我调整与绝望期的冲突。
3．【答案】B
【解析】见上题。
4．【答案】B
【解析】见第一题答案。
5．【答案】A
【解析】关键期最早是由生态学家劳伦兹发现的。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏要的恰当条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。2—3岁是儿童口头语言发展的关键期。4—5岁是儿童书面语言发的关键期。
6．【答案】B
【解析】见第一题答案。
7．【答案】B
【解析】本题答案有争议，教材上P23页曾提到儿童口头语言发展的关键期是2—3岁；P22页也提到儿童口头语言发展的高峰期为3～4岁，故本题暂选B。
8．【答案】C
【解析】图式的变化是通过同化和顺应两个过程完成的。同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应是个体改变自己的动作以适应客观变化。
9．【答案】C
【解析】答案参照本章知识点表格一。
10．【答案】D
【解析】图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。图式是认知结构的起点和核心。图式的变化是通过同化和顺应两个过程完成的。同化是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应是个体改变自己的动作以适应客观变化。平衡是指个体通过自我调节机制使自我认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。
个体的认知图式是通过同化和顺应而不断发展，以适应新的环境的。一般而言，个体每当遇到新的刺激，总是试图用原有图式去同化，若能获得成功，便得到暂时的平衡；如果原有图式无法同化环境刺激，个体便会作出顺应，直到达到认识上的新的平衡。
11．【答案】D
12．【答案】D
13．【答案】C
14．【答案】C
15．【答案】D
16．【答案】ABCDE
17．【答案】ABCE
18．【答案】最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
19．【答案】自我同一性：是指有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。自我同一性的形成与职业的选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。
20．【答案】认知风格：又称认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
21．【答案】人格，又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
22．【答案】图式指个体对世界的知觉理解和思考方式。
23．【答案】成熟时期
24．【答案】生理自我、社会自我、心理自我
25．【答案】勤奋感对自卑感
26．【答案】情绪特征、理性特征
27．【答案】同化
28．【答案】关键期
29．【答案】心理自我
30．【答案】冲动型
31．【答案】场独立型
32．【答案】自我同一性对角色混乱
33．【答案】最近发展区
34．【答案】差异性
35．【答案】不平衡性
36．【答案】关键期
37．【答案】超我
38．【答案】自我同一性对角色混乱
39．【答案】自我意识
40．【答案】错误。认知风格无好坏之分。
41．【答案】错误。人类的行为学习与动物完全依赖本能的学习不同，有的能力经过补偿学习仍有可能获得，只是难度加大。
42．【答案】正确。有些小学生高年级进入形式运算阶段，而且小学生具有逻辑思维能力，只是需要直观形象的支持。
43．【答案】错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平高低。
44．【答案】错误。认知方式是个体偏好使用的信息加工方式，认知方式无优劣好坏之分。
45．【答案】错误。关键期的概念最初是由康拉德劳伦兹从学习鸟类的自然习性时发现的。
46．【答案】详见本章核心题型归纳。
47．【答案】(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。
48．【答案】(1)感官一思考型(掌握型学习者)；
(2)感官一感受型(人际型学习者)；
(3)直觉一思考型(理解型学习者)；
(4)直觉一感受型(自我表达型)。
49．【答案】详见本章核心题型归纳。
50．【答案】详见本章核心题型归纳。
51．【答案】详见本章核心题型归纳。
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