1．【答案】B
【解析】对情境中关系的顿悟是迁移的实质。顿悟是迁移的一个决定因素，迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理、规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果，所以选择B。A选项是相同要素说强调的内容，C选项是概括学说强调的内容，D选项是认知结构迁移理论强调的内容。
2．【答案】A
【解析】定势是指由先前影响所形成的一种倾向性的往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后续活动。
3．【答案】B
【解析】相同要素说认为：迁移是有条件的，只有具备相同的或相似的内容时，才能发生迁移。
4．【答案】B
【解析】垂直迁移也叫纵向迁移，主要是指处于不同层次(概括或抽象的程度不同)的各种学习之间的相互影响。
5．【答案】A
【解析】迁移是一种学习对另一种学习的影响，也就是说已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。或者说是将学得的经验有变化地运用于另一种情境，在“温故而知新”之间，新知识和旧知识之间存在着相似的地方，可以实现迁移。
6．【答案】D
【解析】在学习的基本理论章节中，1912年，格式塔心理学派诞生于德国，含义是“能动的整体”，国内翻译为“完形”。格式塔心理学派最经典实验是苛勒的顿悟实验研究。而在学习迁移章节中，学习迁移的关系转换理论是格式塔心理学家1929年提出的学习迁移理论。
7．【答案】B
【解析】一般迁移也叫普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另外一种具体学习的影响。具体迁移也叫特殊迁移，是指学习发生迁移时，学习者原有的经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种习得的经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。近迁移即把学习的经验迁移到与原来的学习情境比较相近的情境中。
8．【答案】C
【解析】略
9．【答案】B
【解析】详见本章知识点表格一。
10．【答案】C
【解析】详见本章知识点表格一。
11．【答案】C
【解析】正迁移和负迁移的区别点在促进和阻碍；顺向迁移和逆向迁移的区别点在先后的顺序。水平迁移分为两种，分别是顺向迁移和逆向迁移；顺向迁移是先前学习对后续学习的影响；逆向迁移是后续学习对先前学习的影响。而正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用；负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用，综上所述，题干既属于逆向迁移，也属于负迁移。
12．【答案】官能心理学
13．【答案】程度
14．【答案】概括
15．【答案】相同要素说
16．【答案】形式训练说
17．【答案】形式训练说
18．【答案】一种学习对另一种学习的影响
19．【答案】可利用性
20．【答案】迁移
21．【答案】正确。因为原有经验结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
22．【答案】错误。定势对问题的解决既有积极的影响，也有消极的影响。如解决一般问题时，定势可起促进作用，而对特殊问题，定势很可能起到阻碍作用。
23．【答案】错误。学习迁移的概括说强调概括化经验在迁移中的作用，而不是两个学习的相同要素。认为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键的是相同要素说。
24．【答案】详见本章知识点表格一。
25．【答案】详见本章核心题型归纳。
26．【答案】迁移是一种学习对另一种学习的影响。促进教学迁移的教学策略有：(1)改革教材内容，促进迁移。(2)合理编排教学内容，促进迁移，其标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。(3)改进教材呈现方式，促进迁移。A．从一般到个别，渐进分化；B．综合贯通，促进知识的横向联系；C．教材组织系列化，确保从已知到未知。(4)教授学习策略，提高迁移意识性。
27．【答案】详见本章核心题型归纳。
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