一、单项选择题
1．A[解析]新课程改革明确规定高中阶段课程以分科课程为主。
2．B [解析]整个教学工作包括：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定五个环节，其中上课是整个教学工作的中心环节。
3．B [解析]教学过程包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查学习效果五个基本阶段。教学过程不能仅仅停留在感知上，必须理解教材，这是领会知识的关键，领会知识是教学过程的中心环节。
4．A [解析]个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现买状态的决定性因素。个体主观能动性的层次：第一层次是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动；最高层次是社会实践活动。
5．D [解析]班级组织在建设的过程中，深受班主任领导方式的影响。在班级管理中，班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威型、民主型、放任型。不同类型的班主任具有不同的领导风格和行为方式。
6．A [解析]当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是认知模式，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。
7．D [解析]根据考试大纲中关于教学方法的论述可知，D项是讲授法的要求。
8．A [解析]教授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。它可分为讲述、讲解、讲演和讲读四种具体方式。
9．A [解析]1944年出版的泰勒的《课程与教学的基本原则》被认为是课程论经典的学术著作。
10．D[解析]教师中心论的代表人物是赫尔巴特；学生中心论的代表人物是卢梭、杜威。“教师中心论”与“学生中心论”都没有用辨证的观点看教师与学生在教学过程中的地位，对教学过程中的教师与学生的关系采取了二元对立的
思维方式，根本上否认了教学过程中教师的教与学生的学的一种统一的、交互的主体之间的平等交往关系。
11．B[解析]直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。
12．D[解析]在讲述数与代数时，为了给学生创设丰富的情景可使用一些与生活息息相关的课件，比如“到超市购物”之类的游戏软件或课件。
13．C[解析]形成性测验是形成性评价的一种手段。它除了对教与学有反馈和诊断作用外，还可以激发学生的学习动机，以利调整阶段教学。形成性测验事先不需要学生作专门的准备，所以能减轻学生的负担，形成性测验还有助于知识的保持和迁移，使学生的学习向高级学习水平(分析、综合、评价等)的方向发展。对形成性测验结果的分析，有助于对各种教学方法的优劣作出较客观的评价以便更好地调控教。
14．D[解析]17世纪捷克教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的”，他主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。
15．D[解析]题干意思其实与杜威的“教育无目的”理论相吻合，即教育目的只存在于“教育过程以内”，不存在有“教育过程以外”的目的。
二、填空题
1．理论学科 应用学科
2．中央集权制 地方分权制 中央和地方合作制
3．个人本位论 社会本位论
4．独立意志
5．合作学习
6．“统觉理论”
7．内容型形式型
8．榜样示范法
9．班级目标管理
10．生活准则
11．语言
12．课程评价
13．尊重学生与严格要求学生相结合
14．鸿都门学
15．双重性
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