1．学校教育产生的社会历史条件有（ ）。
A．生产力发展到一定水平
B．社会出现了剩余产品
C．有一部分人可以脱离生产劳动
D．语言发展到文字状态
E．社会出现了阶级
2．科学技术对教育的作用表现在（ ）。
A．改变教育者的观念
B．影响受教育者的数量
C．影响教育的内容
D．影响教育的质量
E．影响教育方法和手段
3．关于个体身心发展的动因理论有（ ）。
A．内发论
B．外铄论
C．成熟机制
D. 教育
E．多因素相互作用论
4．教育目的的评价内容主要有（ ）。
A．评价学校的办学方向、水平和效益
B．学校的教育教学工作质量
C．学生的学习质量
D．教师的教学质量
E．教育方法的选择
5．教师专业化应具备的条件有（ ）。
A．具备专门的知识技能
B．有硕士学历
C．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
D．具有公认的权威和影响力
E．有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理
6．下列属于教师中心论的代表是（ ）。
A．赫尔巴特
B．卢梭
C．杜威
D．凯洛夫
E．华生
7．决定教学任务的因素主要有（ ）。
A．教育目的
B．学生的年龄特征
C．学科特性
D．教师素质
E．教学的时空条件
8．考试主要包括（ ）。
A．命题
B．区分
C．监考
D．阅卷
E．批改
9．下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是（ ）。
A．课程应以学科的分类为基础
B．以学科教学为中心
C．以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标
D．以促进儿童的兴趣发展为目标
E．重视儿童的心理结构
10．班级管理常用的模式有（ ）。
A．常规管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目标管理
E．质量管理
11．教育民主化的内涵包括（ ）。
A．取消教育的等级制、特权制
B．实行机会均等的教育
C．反对在教育内容中宣扬法西斯主义
D．均衡教育资源
E．追求教育自由化
12．教育对政治经济制度的促进作用表现在（ ）。
A．为政治经济制度培养所需的人才
B．是影响政治经济的舆论力量
C．推动国家的制度建设
D．可以促进民主
E．促进社会的变革
13．“外铄论”的主要代表人物有（ ）。
A．弗洛伊德
B．华生
C．孟子
D．荀子
E．洛克
14．个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（ ）有关。
A．文艺复兴与宗教改革
B．十八世纪的启蒙运动及其思想
C．近代工业革命及资本主义的发展
D．近现代西方人本主义哲学思想
E．国家主义思潮
15．教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（ ）。
A．要有较好的政治背景
B．要具备相应的专业知识
C．要达到规定的学历
D．专门从事教育教学工作
E．要符合与其职业相称的其他有关规定
16．对学生的研究通常包括（ ）。
A．研究学生身心发展的现状 B．研究学生集体的传统
C．研究学生个体的需要
D．研究学生的成长环境
E．研究学生的兴趣和个性差异
17．教学与智育的关系是（ ）。
A．有所联系，有所区别
B．教学包含了所有的智育活动
C．智育是教学活动所要达到的目的之一
D．在一定程度上教学等同于智育
E．智育主要通过教学来实施
18．普通中学在美育方面的要求是（ ）。
A．提高学生感受美的能力
B．培养学生鉴赏美的能力
C．形成学生创造美的能力
D．增强学生的意志力
E．培养学生的竞争意识
19．我国学校德育的主要内容有（ ）。
A．政治教育
B．思想教育
C．道德教育
D．知识教育
E．心理健康教育
20．教师可通过（ ）等方法培养和树立良好的班风。
A．讲清道理
B．树立榜样
C．严格要求
D．召开班会
E．反复实践
您还可以看一下>>
