第七章 技能的形成
1．简述操作技能形成的阶段。
【答案要点】
(1)操作定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
(2)操作模仿。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此，模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿
(3)操作整合。操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
(4)操作熟练，操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
2．简述操作技能培训的要求。
【答案要点】
(1)准确地示范与讲解；
(2)曲要而适当的练习；
(3)充分而有效地反馈；
(4)建立稳定而清晰的动觉。
3．心智技能的形成要经过哪些阶段?
【答案要点】
(1)原型定向。原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识(即程序性知识)的阶段。在原型定向阶段，主体的主要擘习任务可以归蛄为两点：首先要确定所学心智技能的实践模式(操作活动程序)，其次要使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映
(2)原型操作。所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
(3)原型内化。所讲原型内化．即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。
4．简述有荚心智技能形成的理论探索。
【答案要点】
心智托能形成的理论探索：
(1)加里培林的心智动作按阶段形成理论。苏联心理学家加里培林认为，心智技能来源于实践动作，是由一系列的心智动作构成的。他提出了心智动作按阶段形成的理论：一是动作的定向阶段；二是物质与物质化阶段：三是出声的外部言语动作阶段；四是不出声的外部言语动作阶段：五是内部言语动作阶段
(2)安德森的心智技能形成三阶段论。安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
(3)我国教育心理学家通过教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
5．为了使心智技能在操作水平上顺利完成，教师应该做哪些工作?
【答案要点】
在心智技能的原型操作阶段，教师应谊做的工作主要有：
(1)要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现；
(2)要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括．从而形成关于活动的表象；
(3)要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化。强调原型操作阶段应以展开的方式出现，并不是说最终不要简缩；
(4)为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合，一边进行实际操作，一边用言语来标志和组织动作的执行。
6．操作模仿阶段的动作特点有哪些?
【答案要点】
(1)在动作品质上，动作的稳定性、准确性、灵活性较差；
(2)在动作结构上，各个动作要素之间的协调性较盖，互相干扰．常有多余动作产生；
(3)在动作控制上，主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动地发现错误与纠正错误；
(4)在动作效能上，完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。
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