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2019上半年高中音乐教师资格证面试真题及答案(第三批)

来源:233网校 2019年5月19日

高中音乐《哈利路亚》

1.题目:哈利路亚

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲过程中要演奏哼唱女中声部;

(2)试讲过程中要指挥哼唱女中声部;

(3)试讲过程需要有适当板书。

答辩题目

1.简单拓展一下《哈利路亚》的知识。

2.本课的教学目标是什么?

【教学过程】

(一)新课导入

1.教师引导学生在上课前做一个游戏,根据老师的词语或者句子提示来猜一个人名。

提示一:他是一位伟大的音乐家。

提示二:他是“维也纳三杰”之一(海顿、贝多芬、莫扎特)。

提示三:他被称为“音乐神童”。

学生自由发言。

2.教师总结,顺势引入乐曲,欣赏一下莫扎特的《哈利路亚》。

(二)初步感知

1.教师简介作者及歌曲:莫扎特是古典主义时期一位非常著名的作曲家,被誉为“音乐神童”,代表作品有歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》等等、交响曲作品《g小调第40交响曲》,今天我们就来学习他的另一首合唱作品《哈利路亚》。引出课题。

2.欣赏歌曲,感受作品情绪。

3.介绍歌曲并讨论分析,探究古典主义时期音乐风格。(逻辑严谨、结构规整、以主调和声风格为主)

4.探讨什么样的音乐是经典音乐?它具备哪些特征?

5.发声练习,学唱主旋律。

6.弹琴带领学生演唱女中音声部,注意提示学生注意声部平稳,声音的融合。

7.学生自由组合练习女中音声部的演唱。

8.教师指挥,全班同学共同演唱女中音声部。

9.完整演唱全曲。

(三)拓展延伸

1.结合欣赏莫扎特的《哈利路亚》,对比欣赏亨德尔的《哈利路亚》,感受其音乐风格的不同。学生讨论,并自由发言。

2.师生共同总结(莫扎特—旋律明快流畅,绚丽多姿,采用花腔的演唱技巧,给人以美得享受;亨德尔—全曲采用主调和声风格,旋律优美,庄严而热情)。

(四)小结作业

1.师生用问答的形式,共同总结本课主旨。

2.写一篇短文,谈谈自己的感受与体会。

【板书设计】

哈利路亚

莫扎特曲

赵家圭编合唱

古典主义作曲家

莫扎特

亨德尔

声音平稳、融合

【答辩题目解析】

1.简单拓展一下《哈利路亚》的知识。

【参考答案】

“哈利路亚”是希伯来语赞美上帝的话。1772年莫扎特第三次游历意大利,第二年,他为意大利歌唱家拉乌乔尼写了一首《经文歌》,其中最著名的一段就是《哈利路亚》。全曲就“哈利路亚”一句歌词,在歌曲中反复了34次。

2.本课的教学目标是什么?

【参考答案】

情感态度价值观:通过欣赏《哈利路亚》,体会西方古典时期音乐的艺术魅力,培养学生音乐审美能力。

过程与方法:通过欣赏、讨论、对比等不同方式,感受作品的风格特征。

知识与技能:学唱《哈利路亚》主旋律,感受经典,进一步提高审美情趣及品味。

高中音乐《回忆》

1.题目:回忆

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲时间在10分钟之内完成。

(2)试讲时需要有互动环节。

(3)试讲过程需要有适当板书。

答辩题目

1.在教学过程中,你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展?

2.简单的介绍一下音乐剧。

【教学过程】

(一)音频导入

教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do re mi》片段;提问学生,这首歌曲出自哪一部音乐剧?

学生自由发言。

教师总结:刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲。并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》。

引入课题,《回忆》。

(二)感受体验

1.初听歌曲

并设问:“歌曲的旋律如何?有什么特点?”

学生自由发言。

教师总结:歌曲旋律较为流畅、舒缓,旋律节奏比较平稳,有很多连续的长音,听起来非常悲伤。

2.复听歌曲

并设问:“歌曲表现了怎样的情感?”

学生自由发言。

教师总结:表现了这只猫的经历以及一些回忆,非常凄凉、孤独、无助。

(三)学唱歌曲

1.进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声

2.教师范唱歌曲,学生小声哼唱,边唱边感受音乐结构。

3.教师讲解音乐剧《猫》的相关剧情带领学生了解剧情的内容与音乐关系。

4.教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提示每个乐段的不同音调不同。

5.教师讲解每个乐段的特点,并分段教唱。

6.分声部进行学习,体会不同声部的音响效果,强调声部与声部之间的和谐进行。

7.教师指挥学生合作演唱歌曲。

8.填词演唱歌曲,并展现出合唱中,每个声部的和声魅力。

9.分组进行竞赛演唱,并进行评价。

(四)巩固提高

教师将学生分小组用自己喜欢的音乐剧中的角色进行模仿扮演,提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《回忆》,了解了音乐剧。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。

请同学们课后收集其他音乐剧作品,对比欣赏一下,并和同桌讨论自己的心得体会。

【板书设计】

回忆

(女声合唱)

拍号:12/8

情感:回忆忏悔

【答辩题目解析】

1.在教学过程中,你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展?

【参考答案】

巩固拓展是为了加强学生对知识的吸收以及掌握的新知,拓展学生的视野。

我之所以采用同学们以小组的形式,根据音乐剧的内容,选择自己喜欢的角色,进行模仿表演,增强对音乐剧的理解以及加深对歌曲《回忆》的掌握程度。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来,对音乐的体验与感受有所加深,也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

2.简单的介绍一下音乐剧。

【参考答案】

音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧(或称“小歌剧”)演变而成的,早期称作“音乐喜剧”,后来简称为“音乐剧”,是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁,是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉,富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂,因此很受大众的欢迎。

高中音乐《马赛曲》

1.题目:马赛曲

2.内容:

3.基本要求:

(1)教学过程中要有师生互动;

(2)介绍歌曲的主题思想;

(3)要有指挥环节;

(4)10分钟内讲完。

答辩题目

1.针对刚才教学过程的演唱指挥,你觉得你有哪些不足?

2.你认为指挥的作用是什么?

【教学过程】

(一)播放视频,导入新课

1.播放法国歌剧《比才》选段《斗牛士之歌》,提问学生:“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”。学生自由回答。

2.教师总结:歌曲是法国具有代表性的音乐,展现了法国人民的热情,而今天就带着大家一起走进法国的音乐,走进这个热情的国家,进而引入新课。

(二)新课教授,探究学习

1.学生初步聆听,感受歌曲情感,教师提问,学生自由回答。

教师总结:音乐表达了一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。

2.教师总结,介绍歌曲创作背景。

乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格,是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱,开始了资产阶级革命,有了这首《莱茵军战歌》后,同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎,因此改名为《马赛曲》。

3.学生再次聆听,分析音乐结构

教师钢琴演奏音乐,给出“bang”“la”“li”来供学生选择哼唱,体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受,通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成,A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主,B乐段以悠长旋律线,表达强烈的爱国情绪。

4.师生合作,探究音乐要素,提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容?

学生自由回答。

教师总结,歌曲通过节奏、旋律、节拍这些音乐要素,紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。

5.聆听音乐,指挥乐曲,教师讲解指挥的基本要素包括站姿、手势,播放音乐带领学生尝试进行指挥练习。

(三)巩固提高,对比欣赏

1.学生以小组为单位探究《义勇军进行曲》与《马赛曲》两者之间的联系,学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、演唱形式上都存在着相同之处。

2.教师总结不同之处:

《马赛曲》的调式:G大调—g小调—G大调,节奏:多为附点音符

《义勇军进行曲》的调式:G大调,节奏:附点音符加三连音

(四)小结作业

师生共同总结本节课的内容,并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料,下节课以小组的形式进行分享。

【板书设计】

马赛曲

法国国歌

饱满的爱国情感、奋勇不屈的拼搏精神

群众歌曲

【答辩题目解析】

1.针对刚才教学过程的演唱指挥,你觉得你有哪些不足?

【参考答案】

在刚才的教学演唱指挥过程中,强调了让学生观察教师的指挥来进行演唱。但是并没有详细的给学生讲解指挥的作用和指挥都有哪些手势。因此会使得学生对于指挥的作用和手势了解的不透彻、不全面,影响了指挥实际的作用,学生不能根据教师的指挥很好地、有感情的演唱。

2.你认为指挥的作用是什么?

【参考答案】

我认为指挥是合唱队或乐队进行排练和演出的组织者与指导者。指挥对于一个合唱队和乐队水平的高低,往往起着重要的、决定性的作用。

指挥的作用是通过打拍子的方式统一合唱队或乐队的节奏与速度,各声部的音色,并将其巧妙地融合起来。指挥严格掌握着音乐的谐和与协调,在旋律的相互交织,音乐的渐次发展与乐曲风格的再现上给合唱或乐队以启示,用手势、面部表情或指挥动作与演唱(奏)者进行交流,传达音乐表演艺术的意图和要求。

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