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《董宣执法》教学设计

来源:233网校 2006年7月21日
教学目标

◆知识与能力

1.熟练朗读课文,掌握重点词语含义,疏通文意。

2.了解董宣人物性格,学习正面和侧面相结合的描写方法。

过程与方法

通过诵读、讨论等方式,培养学生自主、合作、探究的学习方法。

情感态度价值观

培养学生公正、廉洁的品质,并帮助树立正确的法制观念。

教学重,难点及教学突破

◆重点

1.理解重点字词含义,疏通文意。

2.把握人物性格特点。

3.学习正面和侧面相结合的描写方法。

难点

理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。

◆教学突破点

教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解;采取合作讨论等

形式疏通文意,把握人物形象;同时可通过新旧知识相融合,学习写作方法;古今社

会生活相联系,通过对问题的探究,树立正确的法制观念。·

教学准备

◆教师准备

制作投影片。

◆学生准备

熟悉课文,准备资料。

教学步骤

(第1课时)

第1课时教学流程设计

教师指导学生活动

1.情境导入1.回忆旧知

2.指导初读2.感知了解

3.验收效果3.理解积累

4.指导诵读4.巩固深化

一、情境导入(约分钟)

教师活动
学生活动

1.《包拯》一文通过哪几件事表现了包

拯这一人物,我们对他曾做过怎样

的评价。

2.今天,我们再来学习这样一篇传记,

看看他与包拯有哪些相似之处,两

篇课文在写法上有何异同。

3.板书:董宣执法

1.积极发言。(发言应尽可能全面)

2.领悟学习本文时要与前一篇课文从

内容与写法两个角度做对比。

3.看注释①了解作者,理解本文作者

与前文作者都是史学家。

二、指导初读(约分钟)

教师活动
学生活动’。。

1.请先自读一遍课文。



2.请互相讨论自读过程中的疑难问

题,也可请教教师。(巡视指导)

3.小组讨论,共同翻译课文。

1.自读课文,结合注释,查阅工具书,标

注生词读音。

2.同桌互读,纠正读音,质疑问难。

3.小组合作,翻译课文,集中疑难,质疑,

解疑。,。.

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三、验收效果(约分钟)

教师活动
学生活动

1.(出示投影,组织竞赛)检查学生自

学情况。

(1)掌握下列字音:

晔、圉、骖乘、敕、绶

(2)解释加点生字词。

A.后特征为洛阳令。

B.臣不须……。

C.将何以理天下乎?

D.使宣叩头谢主,……。

E.赐钱三十万。……

F.由是搏击豪强,……

2.请同学们结合注释了解课文大意,思考问题:课文主要记叙了几个故事来表现人物?与《包拯》一文有何不同?

1.以小组竞赛的方式完成。(解释加点词时,要读出原句。提倡翻译全句)2.不要求学生翻译课文,说出故事大意即可。与前文对比也不要求细致周到,说出:本文是重点记叙一件事,来突出董宣的精神。前文通过几件事来表现人物。

3.那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难,可相互讨论。

4.同学们在解决字词的基础上,复述全文。
3.学生用原文回答也可,自己概括回答也可。(参考如下:起因:湖阳公主的家奴“白日杀人,因匿主家,吏不能得”。发展:董宣找准机会,“格杀”家奴。高潮:公主告状,董宣痛陈杀奴的理由;光武帝命董宣向公主谢罪,董宣宁死不从。结局:光武帝明白个中道理,重赏董宣。

4.找一、二名同学复述课文。可在原文基础上有所发挥。
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