第三节 幼儿品德心理
（一）道德认识的发展与教育
1.皮亚杰的道德认知发展理论：儿童道德认识发展的三个阶段
2.柯尔伯格的道德认知发展理论：道德认知发展可分为三水平六阶段
3.幼儿道德认识的特点与教育
（二）道德情感的发展与教育
1.幼儿道德情感的发展（道德情感的质料发展、道德情感发展的三阶段）
2.幼儿道德情感的特点与培养
（三） 幼儿道德行为的发展与教育
1.道德行为的发展阶段
2.幼儿道德行为的教育、
三、考核知识点
（一）社会性与社会性学习
1.社会性、社会化、社会性学习的含义
2. 社会性、社会化、社会性学习的联系
3.个体社会化过程的心理机制
4.幼儿社会性学习的含义及其意义
5.J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段
6.艾里克森社会性学习理论
（二）幼儿社会性教育
1.幼儿社会性学习的特点
2.幼儿社会性学习的指导方法
3.幼儿社会性学习指导的原则
（三）幼儿品德心理
1.皮亚杰与柯尔伯格的道德认知发展理论
2.幼儿道德认识的特点与教育
3.道德情感发展的三阶段）
4.幼儿道德情感的特点与培养
5.道德行为的发展阶段
6.幼儿道德行为的教育
四、考核要求
（一）社会性与社会性学习
1.社会性、社会化、社会性学习的含义（识记）
2. 社会性、社会化、社会性学习的联系（理解）
3.个体社会化过程的心理机制（理解）
4.幼儿社会性学习的含义及其意义（理解）
5.J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段（了解）
6.艾里克森社会性学习理论（了解）
（二）幼儿社会性教育
1.幼儿社会性学习的特点（理解）
2.幼儿社会性学习的指导方法（应用）
3.幼儿社会性学习指导的原则（理解）
（三）幼儿品德心理
1.皮亚杰与柯尔伯格的道德认知发展理论（理解）
2.幼儿道德认识的特点与教育（应用）
3.道德情感发展的三阶段）（理解）
4.幼儿道德情感的特点与培养（应用）
5.道德行为的发展阶段（理解）
6.幼儿道德行为的教育（应用）
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