第十四章 学习动机与学习
本章考点
学习动机；学习动机对学习效果的影响；学习动机的内部构成；外部学习动机的培养与激发
第一节 学习动机概述
1、学习动机：是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。
2、学习动机分类
(1)按社会意义：正确高尚的动机------错误低级的动机。判断一个人的学习动机正确高尚或错误低级的表标准，主要是看它是否有利于社会和集体。
（2）按起作用的时间长短：直接的近景动机------间接的远景动机
（3）按动机其作用的大小：主导性的学习动机------辅助性的学习动机。
3、学习动机对学习过程的影响：（1）对学习行为的启动作用（2）对学习行为的维持作用（3）对学习过程的监控作用
4、学习动机对学习效果的影响：
（1）总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高。从而学习效果越好。
（2）对某一项具体的学习活动而言，学习动机对学习效果的影响并不简单。
①在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升的倾向，中等偏高的动机水平时，学习效率最好。
②在比较困难的任务中，学习效率反而会由于学习动机强度的增加而下降，中等偏低的动机水平时，学习效率最好。
③在中等难度的任务中，学习动机水平为中等，学习效果最好。随着任务不难的的不断增加，动机的最佳水平有随之下降的趋势，这一心理现象由心理学家耶基斯和多德森发现，称为“耶基斯--多德森法则”
(判断：动机越强，学习效果越好)
5、学习动机的内部构成：奥苏贝尔：★认知的内驱力、自我提高的内驱力、附属的内驱力。
（1）认知的内驱力：以求知作为目标本身
（2）自我提高的内驱力:个体的那种因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
（3）附属的内驱力：指为了获得长辈们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。（举例选择★）
第二节 学习动机的培养与激发
1、学习动机的培养与激发
（1）内部学习动机的培养与激发
①激发和维持学生的求知欲和好奇心（求知欲和好奇心是内部动机最为核心的部分）
②设置适合的目标定向，使学生活动成功体验，鼓励学生的自我强化③帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能④训练学生对学习结果做出积极的、现实的归因 ⑤利用原有的内部动机，使之向不同的学习情境发生迁移。
（2）外部学习动机的培养与激发★
①提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息②合理运用外部奖励③正确运用表扬与批评④营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。
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