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第二章 教师的职业行为知识架构（考纲呈现/命题预测/知识架构）
第三节 教师职业行为规范在保教实践中的应用
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一、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用★★
(一)运用行为规范处理与幼儿的关系
(二)运用行为规范处理与幼儿家长的关系．
教师和家长以幼儿为细带被置于同一个教育系统中．他们共同的目标就是将幼儿培养成才。只有在教师与家长的教育合力下，幼儿才能够顺利而健康地成长。在处理与幼儿家长的关系中，教师要做到：
(三)运用行为规范处理与同事和领导者的关系
在任何单位工作的人都必须处理好各自与同事和领导者的关系，幼儿教师也不例外。在处理与同事和领导者的关系中，教师要做到：
保教活动是幼儿园工作的生命线，优质的保教活动是幼儿园赖以生存的前提。因此，幼儿教师要在保教活动中规范自身的职业行为，发挥教师在保教活动中的重要作用，提升幼儿园的保教质量。
(一)爱国守法的践行要求
在保教活动中，幼儿教师要做爱国守法的模范，并将爱国守法融于保教活动中。
(三)关爱幼儿的践行要求
幼儿是祖国的未来，教师必须把对党、对人民和对教育事业的爱，倾注到幼儿身上，关心爱护全体幼儿，保护幼儿的合法权益，促进幼儿的身心健康发展。关爱幼儿最基本的要求是尊重幼儿的人格，尊重幼儿的主体性，树立以幼儿为本的思想。幼儿个体发展是有差异的，在教育教学过程中，教师应尊重幼儿的个性特征，从幼儿的需要出发，循循善诱，因材施教。很难设想，一个经常体罚或变相体罚幼儿的教师能在幼儿中间建立起自己的威信。教师对幼儿的爱还应是理智的，教育爱中包括着对幼儿的严格要求，耐心教导。严慈相济是教师关爱幼儿的基本要求。
教师对幼儿的关爱渗透在一日生活的方方面面。例如在晨间接待时，如果有幼儿出现消极情绪，教师可以有一些身体动作接触缓解孩子的情绪，让幼儿感受到教师对他的关爱。吃饭环节，要教育幼儿一口菜一口饭地吃，要细嚼慢咽。关爱特殊幼儿，如让体弱幼儿稍早一点进食，多鼓励挑食严重的幼儿吃各种食物，增加各种营养，促进幼儿生长发育。可见，教师只有真诚地关心爱护每一个幼儿，才能打开他们幼小的心扉，使他们多一些体验和感悟，多一些憧憬，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对幼儿的至爱。
(四)教书育人的践行要求
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