A．社会发展
B．儿童发展
C．学科发展
D．经济发展
2．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（ ）的体现。
A．游戏化方法
B．生活化方法
C．移情法
D．直接法
3．美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（ ）。
A．儿童的遗传素质
B．家长的文化素养
C．儿童的早期经验
D．学校的教育方式
4．《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（ ）。
A．收学费，不收杂费
B．不收学费、杂费
C．不收书本费、杂费
D．收学费，不收杂费
5．学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（ ）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
A．填鸭式
B．题海式
C．启发式
D．灌输式
6．教师的表率作用主要体现在（ ）。
A．言行一致
B．衣着整洁
C．举止端庄
D．谈吐文雅
7．明确把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范的是（ ）。
A．1984年《中小学教师职业道德规范》(试行)
B．1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》
C．1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》
D．2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》
8．在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（ ）。
A．对学生一视同仁，一样要求
B．辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C．在学生之间进行横向的比较与学习
D．不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。
9．下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”规定和要求的是（ ）。
A．尊重学生人格，保护学生安全，平等公正对待全体学生
B．减轻学生学习负担，关心学生健康，促进学生全面发展
C．对学生严慈相济，积极引导，循循善诱，开展因材施教
D．让差生退学或离校，及早走向社会，不浪费时间和金钱
10．自居易在听琵琶女的演奏后，写下来“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的诗句，这是艺术鉴赏效应中的（ ）。
A．领悟
B．共鸣
C．期待
D．净化
11．下列对作家作品的解说不正确的一项是（ ）。
A．在我国古代文学史上，有许多名家常神人并称。例：“李杜”即李白与杜甫，“韩柳”即韩愈与柳宗元，“苏辛”即苏轼与辛弃疾
B．“三言二拍”是我国古代五部短篇小说集的总称，作者是明代的冯梦龙
C．“三曹”指的是汉末曹操及他的两个儿子曹丕、曹植，他们在诗歌创作上有很高的成就
D．“左联五烈士”是一九三一年在上海被国民党反动政府秘密杀害的五位革命作家，他们是柔石、殷夫、冯铿、胡也频、李伟森
12．适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ ）批准。
A．学校
B．市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门
C．市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门
D．乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
13．在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（ ）手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。
A．打骂
B．罚跪
C．变相体罚
D．惩戒
14．幼儿园教师的职业特点不包括（ ）。
A．工作对象的幼稚性
B．工作任务的全面性
C．工作过程的创造性
D．工作效果的可预见性
15．对于人园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（ ）。
A．要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B．允许他们上半天，如中午饭后有家长接回，再逐渐延长在园时间
C．多批评爱哭闹的孩子
D．通知家长接回孩子
16．在Excel中，COUNT函数用于计算（ ）。
A．平均值
B．求和
C．数字的个数
D．最小数
17．计算机病毒是（ ）。
A．程序
B．一种有可能传染给人类的病毒
C．计算机使用时间过长自动产生的
D．可以通过空气传播
18．在一种插花艺术中，对色彩有如下要求：①或者使用橙黄，或者使用墨绿；②如果使用橙黄，则不能使用天蓝；③只有使用天蓝，才使用铁青；④墨绿和铁青只使用一种。
由此可见在该种插花艺术中（ ）。
A．不使用黑绿，使用天蓝
B．不使用橙黄，使用铁青
C．不使用铁青，使用墨绿
D．不使用天蓝，使用橙黄
19．下列不属于工具书的排检方法的是（ ）。
A．字顺法
B．主题法
C．组合法
D．时序法
20．人文教育从表面上看，好像只是传授文、史、哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文、史、哲的学习，通过对人类千百年积累下来的成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。
这段话表达的主要观点是（ ）。
A．英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育
B．人文教育的主要内容是传授文、史、哲方面的知识
C．在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力
D．人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现
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