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中学教育知识与能力《中学生学习心理》章节习题:学习动机

来源:233网校 2015年8月23日
二、辨析题(判断正误,并说明理由)
1.学习期待就是学习目标。
2.认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。
3.学习需要是产生学习期待的前提之一。
4.需要是个体活动积极性的内在源泉。
5.按照马斯洛的需要层次理论,需要一经满足,其强度就会降低。
6.(2012年真题)习得性无助感与人们对失败的归因无关。
7.班杜拉认为,人们的自我效能信念决定了其动机水平。
8.教师在教学时,将学生的学习动机激起的程度越高越好。
9.学习动机和学习效果之间没有必然联系。
10.奖励比惩罚更能激发学习动机。
三、材料分析题
1.阅读下列材料,回答问题。
小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因,小明从小到大跟着父母去过不少地方,每个地方待了不到两三年,就又要到另一个城市去。因为父母工作忙,小明与父母的沟通也不是很多,每次到了一个新的地方进入当地学校读书,小明就又要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟悉起来,可能又要离开了。刚入学时,小明成绩挺好的,可是几年下来,成绩一落千丈,他自己很烦恼,父母也很担忧。
问题:(1)从马斯洛的需要层次理论来看,小明的哪种基本需要没有得到满足?
(2)请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。
2.阅读下列材料,回答问题。
一位初三学生在一次化学期中考试中考了59.5分,在自以为某题正确的情况下,找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因,但当他看到该生失望舜口沮丧的表情时,还是毫不犹豫地给他加了0.5分,并告诉他:“这次借给你0.5分,下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。
期末考试时,这位学生的化学考了65分,当他找到老师还当初借的分数时,老师笑着说:“看到你进步,我很高兴,当初的那0.5分就不用还了。”
之后,该学生就一直很努力地学习化学,遇到不懂的问题也敢主动地请教老师了,而老师对他的每一次请教都很耐心地回答,并且还经常夸他化学有进步,有学化学的天赋。慢慢地,该学生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了,并且对化学产生了浓厚的兴趣。
问题:利用学习动机的相关理论分析材料中学生学习动机的变化。
3.阅读下列材料,回答问题。
心理学家做了这样一个实验:从三个班中将每班成绩排名后6位的学生抽出来,组成一个班级。心理学家对这18名学生进行智力测验,发现每名学生的智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点:第一,分析他们在学业上失败的原因;第二,上课提问时,难度要适当;第三,对回答问题正确的同学给予鼓励,对回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;第四,鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。半年以后,这18名学生学习大有进步,已经不再是后进生了。
问题:请结合以上材料,用动机理论对材料进行分析。

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