企业研发的模式

类型

内容

基础研究

1. 概念：也称为“纯理论”研究，是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。
2. 目的：认识世界，为推进科技进步进行初步探索。

应用研究

1、概念：指为了获得某一具体领域的新知识而进行的创造性研究活动

2、特点：

（1）具有特定的实际目的或应用目标，应用研究的目标一般是探寻为实现预定目标应采取的新方法或新途径。

（2）在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识，为解决实际问题提供科学依据。

（3）研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。

（4）在工业企业中，应用研究一般表现为新产品、新工艺、新材料有关的研究。

开发研究

1、概念：也称“试验开发与发展”，是指应用基础研究和应用研究的成果，开发新产品、新材料、新装置、新方法或者为了对现有材料和中间生产做重大改进而进行的系统性工作。

研发

模式

自主研发

合作研发

委托研发

优点

1. 企业可形成自己独特的技术或产品，在市场上拥有竞争力，并对未来技术发展有很大的支持作用。
2. 如果商业化成功，可以获得较大的经济利益。

（1）有助于迅速提高企业的技术能力；

（2）可分散风险，并在短期内取得经济效果。

不需要企业投入太多的精力。

缺点

资金负担大，

必须投入大量的技术人员。

存在冲突、

技术不相容、诚信等风险。

对提高本企业的技术能力作用不大。

商业化

速度

相对来说，商品化的速度慢，

影响商业化开发进度。

商品化开发速度较快。

依靠有研发优势的机构开发技术，故商业化的速度较快。

所需资金

需要投入研究费、人员费、材料费、

实验设备等。

与合作单位共同出资。

支付给对方研究费用。

组织模式

内容

校内产学研合作模式

1、高校为促进教学与科研成果转化为生产力，筹措教育经费，利用校内自身的有形资产和无形资产、自己研究出的科技成果和人才优势，创办自主经营、自负盈亏的经济实体，并将经营实体与教学实习基地合二为一，以达到人才培养、科研发展与经营效益并举的目的。

（1）优势：

①便于学校统一有效地管理和规划；

②能更好更快地把学校的科技成果转化为产品；

③能促进学校主动进行市场定位，加强与社会的联系；

④能快速地获得收益，为学校创造新就业岗位，缓解人事体制改革带来的人力资源闲置的压力；

⑤能较好协调教学、科研与产业间的关系。

（2）劣势：学校的优势不在商品的生产与经营，而是人才、科研和技术，把精力花在合作的经营上，就势必偏离教学与科研的中心。

双向联合体合作模式

（高校与校外企业的结合）

（1）特点：迅速直接，合作多以单个项目或成果为主，优势互补明显，主要侧重一次性操作，技术转让、项目转让、服务咨询、人员培训是其主要形式，转让或项目履行完成，合作终止，学校无须再投资，不承担什么风险。

（2）缺点：受限于直接利益双方，因行业差异导致各自不同的出发点，引发诸如观念与认识上、权益与利益上、信息与沟通上、经费与政策上等的分歧难以调和，致使合作成功率不高。

多向联合体合作模式

三主体：技术成果方（高校）、出资方（金融机构或个体投资者）与生产经营企业的联合。

（1）特点：合作紧凑规范，风险低，合作期限长潜力大，收益明显。

（2）缺点：投资需求大，出资方非常谨慎，合作前期的谈判颇费周折，有的技术成果方设计多所高校，几方同样存在权益与利益的问题，故成功率较低。

中介协调型合作模式

以中介为纽带的合作模式

（1）中介的形式：政府生产力促进中心、高校产业推广服务中心、社会科技推广服务机构、媒体附属的科技成果传播机构等。

（2）特点：广泛收集产学研合作的供需信息，多形式传播信息，主动牵线搭桥，以中介人的身份协调各方分歧，并提供某种形式的担保，负责信息真实性的调查与利益分割等，可潜意识地降低供需多方的风险程度，促进合作成功。

模式类型

联盟核心

联盟伙伴

协调机制

适用情形

星形模式

盟主企业

相对固定的伙伴（如供应商）

由盟主负责协调和冲突仲裁

垂直供应链型的企业
（如耐克模式）

平行模式

无盟主、无核心

伙伴地位平等、独立

自发性协调

某一市场机会的产品的联合开发及长远战略合作

联邦模式

核心团队

（由具备最重要核心能力的企业组成）

外围伙伴与核心层伙伴间的关系一般是技术外包或标准件供应关系

联盟协调委员会

高新技术产品的快速联合开发

类型

内容

基础研究

1. 概念：也称为“纯理论”研究，是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。
2. 目的：认识世界，为推进科技进步进行初步探索。

应用研究

1、概念：指为了获得某一具体领域的新知识而进行的创造性研究活动

2、特点：

（1）具有特定的实际目的或应用目标，应用研究的目标一般是探寻为实现预定目标应采取的新方法或新途径。

（2）在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识，为解决实际问题提供科学依据。

（3）研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。

（4）在工业企业中，应用研究一般表现为新产品、新工艺、新材料有关的研究。

开发研究

1、概念：也称“试验开发与发展”，是指应用基础研究和应用研究的成果，开发新产品、新材料、新装置、新方法或者为了对现有材料和中间生产做重大改进而进行的系统性工作。

组织模式

内容

校内产学研合作模式

1、高校为促进教学与科研成果转化为生产力，筹措教育经费，利用校内自身的有形资产和无形资产、自己研究出的科技成果和人才优势，创办自主经营、自负盈亏的经济实体，并将经营实体与教学实习基地合二为一，以达到人才培养、科研发展与经营效益并举的目的。

（1）优势：

①便于学校统一有效地管理和规划；

②能更好更快地把学校的科技成果转化为产品；

③能促进学校主动进行市场定位，加强与社会的联系；

④能快速地获得收益，为学校创造新就业岗位，缓解人事体制改革带来的人力资源闲置的压力；

⑤能较好协调教学、科研与产业间的关系。

（2）劣势：学校的优势不在商品的生产与经营，而是人才、科研和技术，把精力花在合作的经营上，就势必偏离教学与科研的中心。

双向联合体合作模式

（高校与校外企业的结合）

（1）特点：迅速直接，合作多以单个项目或成果为主，优势互补明显，主要侧重一次性操作，技术转让、项目转让、服务咨询、人员培训是其主要形式，转让或项目履行完成，合作终止，学校无须再投资，不承担什么风险。

（2）缺点：受限于直接利益双方，因行业差异导致各自不同的出发点，引发诸如观念与认识上、权益与利益上、信息与沟通上、经费与政策上等的分歧难以调和，致使合作成功率不高。

多向联合体合作模式

三主体：技术成果方（高校）、出资方（金融机构或个体投资者）与生产经营企业的联合。

（1）特点：合作紧凑规范，风险低，合作期限长潜力大，收益明显。

（2）缺点：投资需求大，出资方非常谨慎，合作前期的谈判颇费周折，有的技术成果方设计多所高校，几方同样存在权益与利益的问题，故成功率较低。

中介协调型合作模式

以中介为纽带的合作模式

（1）中介的形式：政府生产力促进中心、高校产业推广服务中心、社会科技推广服务机构、媒体附属的科技成果传播机构等。

（2）特点：广泛收集产学研合作的供需信息，多形式传播信息，主动牵线搭桥，以中介人的身份协调各方分歧，并提供某种形式的担保，负责信息真实性的调查与利益分割等，可潜意识地降低供需多方的风险程度，促进合作成功。

模式类型

联盟核心

联盟伙伴

协调机制

适用情形

星形模式

盟主企业

相对固定的伙伴（如供应商）

由盟主负责协调和冲突仲裁

垂直供应链型的企业
（如耐克模式）

平行模式

无盟主、无核心

伙伴地位平等、独立

自发性协调

某一市场机会的产品的联合开发及长远战略合作

联邦模式

核心团队

（由具备最重要核心能力的企业组成）

外围伙伴与核心层伙伴间的关系一般是技术外包或标准件供应关系

联盟协调委员会

高新技术产品的快速联合开发