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2015人力资源管理师二级专业技能精选章节题及答案(2)

来源:233网校 2015年9月12日 分享到 评论
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2015人力资源管理师二级专业技能精选章节题及答案(2)

第二章 招聘与配置

1[简答题] 简述面试准备阶段的工作。

参考解析:

(1)制定面试指南。

1)面试团队的组建。规定面试团队的人数、成员来源、谁具体负责等内容。如面试由面试评价小组负责,小组由主考官、副考官、考官组成。

2)面试准备。在面试之前,应规定面试准备的内容,以及要达到的目的。一般可以按照结构完整的面试的步骤加以准备,准备面试题目及答案、面试的评分标准,以及面试的地点等内容。如面试之前,面试评价小组成员应对面试题目、评价标准等进行讨论,取得一致意见。

3)面试提问分工和顺序。规定面试员工的提问内容和顺序。如面试开始后,主考官负责对面试过程进行组织,并针对综合能力的考察进行提问,专业知识和技能方面的问题由熟悉业务的副考官、考官发问。

4)面试提问技巧。规定面试提问的方式,如面试提问可考虑两种方式:第一,针对应聘者答辩的内容随机提问,不事先准备;第二,分别由熟悉业务的考官出题,讨论后列入《面试问题提纲》。

5)面试评分办法。制定面试评分标准,给所有考官以参考答案,避免失去面试打分的公正性。如面试过程中,评价小组成员分别打分,评价结束后进行汇总,求出加权平均分,以加权平均分作为面试成绩,并排列应聘者面试成绩的名次。

(2)准备面试问题。

1)确定岗位才能的构成和比重。首先,分析该空缺岗位所需要的才能有哪些;其次,分析专业技能与综合能力各占多少比重;再次,分析综合能力包括哪些内容,各自占多少比重等;最后,用图表的方式将面试才能项目以及相应的权重列出。

2)提出面试问题。根据才能分析和评价要素权重,准备问题形式和数量。

(3)评估方式的确定。完整的评估方式是对面试中所收集到的信息按照工作岗位需要的标准进行评估的体系。

1)确定面试问题的评估方式和标准。

2)确定面试评分表。

(4)培训面试考官。面试是一项复杂的工作,面试考官必须掌握一定的面试技术,才能保证面试过程的有效实施,保证面试结果的科学性和客观性,因此需要对面试考官进行培训,包括提问的技巧、追问的技巧、评价标准的掌握等。

2[简答题] 测评指导语的内容是什么?

参考解析:

(1)员工素质测评的目的。

(2)强调测评与测验考试的不同。

(3)填表前的准备工作和填表要求。

(4)举例说明填写要求。

(5)测评结果保密和处理,测评结果反馈。

3[简答题] 培训结构化面试考官,提高结构化面试的信度和效度的内容包括什么?P168

参考解析:

(1)要求面试考官具有相关的专业知识,了解组织状况和岗位要求,清楚每个测评指标、测评标准、问卷题目及相关的背景信息。

(2)要求面试考官有丰富的社会工作经验,善于观察,能客观地记录应聘者在面试过程中的各种反应,把握应聘者的特征。

(3)要求面试考官掌握相关的员工测评技术,能熟练运用各种面试技巧,随机应变,把握面试的发展方向,不让应聘者偏离测评指标,有效地控制面试局面。

(4)要求面试考官具有良好的个人品德和修养,能保持和善、公正,避免评价偏差,遵守打分规则,确保应聘者机会平等。

4[简答题] 在无领导小组的讨论过程中,考官应着重评估被测评者哪几方面的表现?

参考解析:

(1)参与程度。可以通过计时表的记录看出被测评者发言次数与时间,以此作为衡量参与程度的一个重要指标。还需要观察的是在讨论的过程中有没有 变化,一个人的参与量有没有转折,转折点在哪里;在讨论中那些表现不活跃的成员的态度是怎样的,原因是什么;在讨论遇到困难的时候,有没有人在故意推卸。

(2)影响力。观测的指标不是发言的次数与时间,而是是否引起小组其他成员的注意,对达成意见是否起到了决定性作用。

(3)决策程序。测评者要观察在决策形成过程中,被测评者是否具有清晰的决策思路,是谁最后做的决策,最后决策时的依据是否充分,做决策的时候有没有考虑到对小组其他成员的影响等。

(4)任务完成情况。最终讨论的结果是考察讨论效果的一个重要指标。要观察是谁为促成目标的实现提供了好的建议。

(5)团队氛围和成员共鸣感。测评者应观察讨论过程中的氛围如何,是混乱、沉闷、松散的,还是明晰、活跃、凝聚的。成员之间的团队合作精神如何。每个成员在形成一个有效团队的过程中是起了积极的作用还是消极的作用。

5[简答题] 简答人力资源优化配置的分类。

参考解析:企业人力资源配置可按不同标志对其做出区分,从配置的方式上看,可以将其区分为空间上和时间上的优化配置;从配置的性质上看,可以分 为数量配置与质量配置;从配置的成分上看,可以分为企业人力资源的总量与结构配置;从配置的范围上看,可以分为企业人力资源的个体配置与整体配置。

6[简答题]简述选拔性测评的主要特点。

参考解析:

(1)强调测评的区分功能,即要把不同素质、不同水平的人区别开来。

(2)测评标准刚性强,即测评标准应该精确,不能使人含糊不解。

(3)测评过程强调客观性,即尽可能实现测评方法的数量化和规范化。

(4)测评指标具有灵活性。其他测评的指标都是从测评目标分解而来的。

(5)结果体现为分数或等级。

7[简答题] 面试的概念是什么?

参考解析:

面试是指在特定的时间和地点,由面试考官与应聘者按照预先设计好的目的和程序,进行面谈、相互观察、相互沟通的过程。通过面试,可以了解应聘者的经历、知识、技能和能力。它主要用于员工的终选阶段,也可用于员工的初选和中选阶段。

8[简答题] 简述人力资源优化配置的意义。

参考解析:

在企业生产经营的实践活动中,人力资源的合理配置不仅是人力资源管理的起点,也是人力资源管理的归宿,其最终目标是实现员工与岗位的优化配置, 不断提升组织的整体效能。企业人力资源配置效益的高低不仅直接影响人力资源自身开发的程度,也影响其他经济资源(包括自然资源和资产资源如资本、地产、设 备、材料等)合理利用的程度,进而影响企业各类资源整体配置的效益。

9[简答题] 简述面试的类型。

参考解析:

(1)根据面试的标准化程度,面试可分为结构化面试、非结构化面试和半结构化面试。结构化面试又称为规范化面试,是指依照预先确定的题目、程序 和评分标准进行面试,要求做到程序的结构化、题目的结构化和评分标准的结构化;非结构化面试是指在面试中事先没有固定的框架结构,也不使用有确定答案的固 定问题的面试;半结构化面试是介于结构化与非结构化之间的一种面试形式。

(2)根据面试实施的方式,面试可分为单独面试与小组面试。单独面试又称序列化面试,是指面试考官与每个应聘者单独交谈的面试形式;小组面试又称同时化面试,是指面试考官同时对若干个应聘者(应聘者小组)进行面试的形式。

(3)根据面试的进程,面试可分为一次性面试与分阶段面试。一次性面试是指用人单位将应聘者集中在一起一次性完成的面试;分阶段面试是指用人单位分几次对应聘者进行面试。

(4)根据面试题目的内容,面试可分为情景性面试和经验性面试。在情境性面试中,面试题目主要是一些情境性的问题,即给定一个情境,看应聘者在 特定的情境中是如何反应的,例如,对一个营销经理岗位的应聘者,可以问他,“如果顾客向你投诉,说你们的产品不好用,你的下属服务质量差,你将会怎么 做”;在经验性面试中,主要提问一些与应聘者过去的工作经验有关的问题。

10[简答题] 简答无领导小组讨论的优点。

参考解析:

(1)具有生动的人际互动效应。

(2)能在被评价者之问产生互动。

(3)讨论过程真实,易于客观评价。

(4)被评价人难以掩饰自己的特点。

(5)测评效率高。

11[简答题] 简答面试设计题目的原则。

参考解析:

(1)联系工作内容。

(2)难度适中。

(3)具有一定的冲突性。

12[简答题] 简述面试总结阶段的工作。

参考解析:

面试结束后,应根据每位考官的评价结果对应聘者的面试表现进行综合分析与评价,形成对应聘者的总体看法,以便决定是否录用。面试结果的处理工作包括三个方面内容:

(1)综合面试结果。

1)综合评价。

2)面试结论。

(2)面试结果反馈。

1)了解双方更具体的要求。

2)关于合同的签订。

3)对未被录用者的信息反馈。

(3)面试结果的存档。工作全部结束后,应将有关面试的资料备案。对公司而言,这些资料是企业人力资源档案管理系统的基础资料。这些资料体现了公司对新员工的首次全面性的评价,是公司对新进员工系统考评的开始。

13[简答题] 简答构建选拔性素质模型的步骤。

参考解析:

(1)组建测评小组,测评小组应包含公司高层管理人员、人力资源管理人员、招聘岗位所在部门的主管、招聘岗位的资深任职者,并对测评小组进行培训。

(2)从招聘岗位的优秀任职人员中选出一定的人员组成测验样本。

(3)对测验样本进行人格测验,总结各个被测人员的素质特征。

(4)将测评结果进行综合,列出招聘岗位选拔性素质表。

(5)将岗位选拔性素质表中的各个素质进行分级,绘制选拔性素质线,构建选拔性素质模型。

[简答题] 简答结构化面试提纲的设计步骤。

参考解析:

(1)将选拔性素质模型分解为一组选拔性素质,每个选拔性素质就是一个测评指标。

(2)请专家针对每个测评指标设计出一系列的问题,并对这些问题进行修改完善,形成问卷。

(3)将问卷发放给该岗位的部分员工,进行预先测试,检验其有效性。

(4)编写结构化面试大纲。结构化面试大纲本质上是结构化面试问卷的另一种表现形式。

参考解析:

(1)充分准备。

(2)灵活提问。

(3)多听少说。

(4)善于提取要点。

(5)进行阶段性总结。

(6)排除各种干扰。

(7)不要带有个人偏见。

(8)在倾听同时注意思考。

(9)注意肢体语言沟通。

16[简答题] 投射技术具有哪些特点?

参考解析:

(1)测评目的的隐蔽性。被测评者所意识到的是对图形、故事或句子等刺激的反应,而实际上他们的反应行为却把内心,如一些隐蔽的东西表现了出来。

(2)内容的非结构性与开放性。在投射技术中,试题的含义是模糊不清、似是而非的,不像一般的测评技术中的试题,含义非常明确。一般来说,试题的结构性越弱,限制越少,就越能引发被测评者的内心。

(3)反应的自由性。一般的测评技术都在不同程度上对被测评者的回答或反应进行了这样那样的限制。而在投射技术中,一般对被测评者的回答或反应不作任何的限制,完全是自由性的反应。

参考解析:

(1)面试形式丰富多样。从单独面试到集体面试;从一次性面试到分阶段面试;从非结构化面试到结构化面试。

(2)结构化面试成为面试的主流。

(3)提问的弹性化。面试虽然依据事先定好的思路进行,但是面试提问应围绕面试背景和面试目的自然展开,使前后题目之间自然衔接。

(4)面试测评的内容不断扩展。面试测评的内容不仅包括知识和仪表,而且包括思维能力、反应能力、心理成熟度、求职动机和进取精神等,是对应聘者的全方位考察。

(5)面试考官的专业化。有越来越多的人专门研究面试与人才测评,成为这方面的专家,他们与用人单位组成面试小组,为企业开展面试活动,使得面试的专业技巧得到很大的提高。

(6)面试的理论和方法不断发展。

18[简答题] 简述面试中的常见问题。

参考解析:

(1)面试目的不明确。在进行面试前,面试考官应考虑:通过本次面试,要达到什么目的,面试的重点是什么,要不要先向应聘者介绍工作岗位的真实情况,是否允许应聘者提问,其他面试考官会问一些什么问题,等等。

(2)面试标准不具体。许多主持面试的人把重点放在问一些能使他们洞悉应聘者是否能够成功的问题。可是在很多情况下,对于究竟是什么原因能使他 们获得成功并不明确。对任何一个岗位来说,指的是胜任工作的才能。这些才能指的是工作成功所必需的相关知识、技能、能力和动力等范畴。

(3)面试缺乏系统性。面试的系统性要求设计出结构完整的面试流程,各个流程之间应密切联系起来。为了保证面试的系统性,面试考官应事先根据招 聘岗位的要求制定出完善的面试提纲。面试的流程应该有怎样的顺序,每个步骤要完成什么工作,获取什么信息,在制定面试提纲是都应该考虑到。

(4)面试问题设计不合理。

1)直接让应聘者描述自己的能力、特点、个性的问题。这种类型题目的答案难以为面试考官提供有价值的信息,因为面试考官无从验证应聘者的回答是 否是真实的。如果问了这种类型的题目,应该继续问一些行为性问题,让应聘者举出一些具体的实例来证明自己的答案。如果应聘者讲不出来,或含糊其辞、前后矛 盾,那么他所讲出的自己的优点就要大打折扣。

2)多项选择式的问题。多项选择式的问题会让应聘者以为,正确的答案必然存在于几个选项之中,他会猜测面试考官的意图,然后作答。因此,提出这样的问题意义不大,应该将其改为开放性或行为性的问题。

(5)面试考官的偏见。

1)第一印象:也称为首因效应,即面试考官根据开始几分钟,甚至是面试前从资料(如笔试、个人简历等)中得到的印象对应聘者做出评价。

2)对比效应:即面试考官相对于前一个接受面试的应聘者来评价目前正在接受面试的应聘者的倾向。如第一个应聘者的表现一般,而第二个应聘者表现出色,则第二个应聘者得到的评价可能会比他本应得到的评价更高。

3)晕轮效应:就是“以点代面”,从某一优点或缺陷出发去评价应聘者其他方面。如过分强调应聘者的不利因素,以致不能全面了解这个人。

4)与我相似心理:在面试时,当应聘者谈及自己的经历,正好与面试考官自己是相似的,于是面试考官就马上产生一种相见恨晚的好感,这种好感就会成为决策的心理偏差。

5)录用压力:当上级对招聘结果有定额要求时,面试考官对应聘者的评价就会偏高,或由于招聘时间紧迫,为完成招聘任务,不得不加快速度,急于求成。

19[简答题] 简答无领导小组讨论题目的类型。

参考解析:

(1)开放式问题。

(2)两难式问题。

(3)排序选择型问题。

(4)资源争夺型题目。

(5)实际操作型题目。

20[简答题] 简答无领导小组讨论的分类。

参考解析:

(1)根据讨论的主题有无情境性,无领导小组讨论可以分为无情境性讨论和情境性讨论。

1)无情境性讨论一般针对某个开放性的问题或者一个两难问题来进行。

2)情境性讨论一般是把应聘者放在某个假设的情境中来进行。

(2)根据是否给应聘者分配角色,无领导小组讨论可以分为不定角色的讨论和指定角色的讨论。

1)不定角色的讨论是指小组中的应聘者在讨论过程中不扮演任何角色,可以自由地就所讨论的问题发表自己的见解。

2)指定角色的讨论中,应聘者分别被赋予一个固定的角色,以各自不同的身份参与讨论。

21[简答题] 简述测评指标设计的原则。

参考解析:

(1)与测评对象同质原则:测评指标与标志特征同所测评的对象特征相一致。

(2)可测性原则:设立的指标应可以辨别、可以比较、可以测评。

(3)普遍性原则:设立的指标从内容到形式,要能适合所有的测评对象,有足够的代表性。

(4)独立性原则:设立的指标在同一层次上应相互独立,没有交叉。

(5)完备性原则:设立的测评指标体系在总体上要能全面地反映测评对象的主要特征,即少而精、少而全。

(6)结构性原则:要求所设立的测评指标体系在总体上要有条件、过程与结果三个方面的指标,防止“短期行为”。

22[简答题] 简答结构化面试试题的类型。

参考解析:

(1)背景性问题。

(2)知识性问题。

(3)思维性问题。

(4)经验性问题。

(5)情境性问题。

(6)压力性问题。

(7)行为性问题。

23[简答题] 简述无领导小组题目设计的一般流程。

参考解析:

(1)选择题目类型。无领导小组讨论的题目可以分为开放式问题、两难式问题、排序选择型问题、资源争夺型问题以及实际操作型问题。首先结合所招聘岗位的特点及该岗位直接上级领导的建议,选择本次无领导小组讨论的题目类型。

(2)编写试题初稿。题目类型确定后,开始收集材料、案例,尽可能多地占有相关信息。然后进行初稿的编写。在撰写试题初稿时,应特别注意以下两个问题:

1)团队合作。具有团队精神是任何一个企业所反复强调的,被看成能有效完成任务的基本要素。不仅无领导小组讨论法要考察被测评者的团队合作能 力,在设计题目时同样也需要工作员工的团队合作。编写题目时个人的思维难免会有局限性,只有集思广益,才可能启发更多的灵感。要挑选员工组成一个编写小 组,从不同渠道收集信息,经过几次讨论之后,不仅相互之间可以启发思路,而且比较容易形成一致的目标,达到很好的效果。

2)广泛收集资料。一般可通过以下几种方式获得信息。

①与人力资源部门沟通。熟悉组织的运作方式和方法,收集空缺职位的基本信息、所需要的素质、最低的资格要求,并且把这些作为衡量材料难度的一个参考点。

②与直接上级沟通。只有企业该招聘岗位的直接上级最熟悉该岗位的信息,可以采用深度访谈的方法,事先拟定提纲,然后有根据地收集关于日常工作的信息,保证重要信息不被疏漏。

③查询相关信息。可以通过互联网、图书馆等一些可以利用的资料收集信息。

(3)进行试题复查。初稿设计出来后,应该采用多种方式,通过各种渠道,对试题进行复查。如通过互联网、报纸杂志、书籍资料等进行检索,详细调 查所编写题目是否曾经有过雷同,以避免被测评者事先对此种题目事先有所准备。如果调查得知已出现过类似题目,或其他企业同种岗位也曾使用过相似题目,应立 刻更换或修改。

(4)聘请专家审查。在进行试测之前,应该把方案提请有关专家进行初审复查,这样做的好处是尽量消除题目设计中常识性的错误,减少试测的次数。 在某些情况下可能还会得到更好的建议,便于及时修改。专家的人选一般是心理学家或者测评专家,还可以是企业的部门主管。主要复查以下内容。

1)题目是否与实际工作相联系,能否考察出被测评者的能力。

2)如果是资源争夺型问题或两难式问题,案例是否能均衡。

3)题目是否需要继续修改、完善。

(5)组织进行试测。初稿送请专家审阅之后,还需要进入一个关键步骤——试测,

试测的效果直接关系到题目设计的成败。试测时要着重观测以下几个方面。

1)题目的难易度。题目的难度可以从所选择的参与者是否能理解设计者所出题目的意思上反映出来,可以通过观察在规定时间内参与者是不是在认真阅 读材料以及发言所表现出对材料的理解程度得到。如果绝大多数人在规定的时间内对材料理解基本到位,就可以认为是难度适中;如果绝大多数参与者没有经过认真 阅读,很快就能理解材料,就可以认为难度较低,可以适当增加难度。如果绝大多数参与者在规定的时间内对材料的理解都不到位,那就说明材料难度过大。

2)题目的平衡性。材料之间的平衡性也是试测时应注意的重要因素。如果材料不平衡,矛盾冲突可能就不是很激烈,会出现“一边倒”的趋势,参与讨论者的表现就不够充分,难以对其做出适当的评价。

(6)反馈、修改和完善。测试结束后,工作员工要收集测试结果及反馈信息,并对其进行分析。主要是以下三方面的意见。

1)参与者的意见。参与者的意见是案例修改和完善的重要依据。材料是不是很难理解,是不是觉得有话可说,能不能引起足够的争论,其他的一些感受,也可发表修改建议等。这些意见一般可以从侧面反映一些问题,可以直接应用于讨论材料的修正。

2)测评者的意见。测评者的意见可以用来完善评分表和评分要素。测评者对参与者进行观察并进行评价,他们所提出的建议应重点考虑,作为案例修改的依据。

3)统计分析的结果。统计分析主要是决定试测的效果,主要是分析信度和效度,如果达到了设计的要求,就可以考虑成稿了,如果未能达到,则做出修改,也可以考虑同时使用其他测验方法。

24[简答题] 简述无领导小组讨论前期准备阶段的操作流程。

参考解析:

(1)编制讨论题目。

(2)设计评分表。

1)应从岗位分析中提取特定的评价指标。

2)评价指标不能太多、太复杂,通常应将评价指标控制在10个以内,

3)确定各能力指标在整个能力指标中的权重以及其所占分数,然后根据优、良、中、差四等级分配分值。

(3)编制计时表。

(4)对考官的培训。

(5)选定场地。无领导小组论的考场环境要满足安静、宽敞、明亮等条件。

(6)确定讨论小组。讨论小组的人数一般在6~9人。

25[简答题] 简答无领导小组讨论的缺点。

参考解析:

(1)题目的质量影响测评的质量。

(2)对评价者和测评标准的要求较高。

(3)应聘者表现易受同组其他成员影响。

(4)被评价者的行为仍然有伪装的可能性。

26[简答题] 简答评价中心的含义。

参考解析:

评价中心就是把受评人置于一系列模拟的工作情景中,由专业考评员工对其各项能力进行考察或预测,了解其是否胜任该项工作的操作程序。

27[简答题] 简答员工招聘时应注意的问题。

参考解析:

(1)简历并不能代表本人。

(2)工作经历比学历更重要。

(3)不要忽视求职者的个性特征。

(4)让应聘者更多地了解组织。

(5)给应聘者更多的表现机会。

(6)注意不忠诚和欠缺诚意的应聘者。

(7)关注特殊员工。

(8)慎重做决定。

(9)面试考官要注意自身的形象

28[简答题] 简述无领导小组的具体实施阶段。

参考解析:

(1)宣读指导语。主考官向应试者宣读无领导小组讨论测试的指导语,介绍讨论题的背景资料、讨论步骤和讨论要求。主考官要使用规范的指导用语,指导用语的内容包括每组所要完成的任务、时问以及注意事项。

(2)讨论阶段。考官宣读完指导语后一般不做任何发言,对于有的被测评者提出的问题,不涉及讨论内容的要做适当回复,并不是回答他们所问的所有 问题,而是要强调整个活动由小组自己安排。接着进入集体讨论时间,一切活动都由被测评小组成员自己决定,测评者要做的就是观察各成员,并在观察表上对每个 项目进行评分。在无领导小组讨论中,测评者的观察要点包括:①发言内容。应聘者说了些什么。②发言的形式和特点。应聘者是怎么说的。③发言的影响。讨论者 的发言对整个讨论的进程产生了哪些作用。

29[简答题] 简述能力测评的分类。

参考解析:

(1)一般能力测评。一般能力测评即通常所说的智力测验,按照测验方式的不同,常将其分为个别智力测验和团体智力测验。

(2)特殊能力测评。特殊能力测评主要指对于某些行业、组织与岗位特定能力的测评。这种测评具有专业特色与要求,主要包括文书能力测评、操作能力测评和机械能力测评。

(3)创造能力测评。创造力的重要性在当今这个竞争激烈的时代被提到了一个前所未有的高度,在人才选拔尤其是选拔高层管理人才和技术型人才时,创新能力的高低更是一个重要的考虑因素。

(4)学习能力测评。在现在这个瞬息万变的时代,知识的更新速度极快,只有具有良好的学习能力,才能跟上时代的步伐,不被时代所抛弃。

32[简答题] 简答测评方案的制定。

参考解析:

(1)确定被测评对象范围和测评目的。

(2)设计和审查员工素质能力测评的指标与参照标准。

(3)编制或修订员工素质能力测评的参照标准。

(4)选择合理的测评方法。

33[简答题] 测评人员必须做到的事项有哪些?

参考解析:

(1)坚持原则,公正不偏。

(2)有主见,善于独立思考。

(3)有一定的测评工作经验。

(4)有一定的文化水平。

(5)有事业心,不怕得罪人。

(6)作风正派,办事公道。

(7)了解被测对象的情况。

34[简答题] 简答笔试一般应包括的基本步骤。

参考解析:

(1)成立考务小组。

(2)制定笔试计划。

(3)设计笔试试题。

(4)监控笔试过程。

(5)笔试阅卷评分。

(6)笔试结果运用。

35[简答题] 无领导小组中的讨论会起到什么作用?

参考解析:

(1)通过交换意见,测评者可以补充自己观察时的遗漏,对被测评者做出更加全面的评价。

(2)若不同测评者对同一被测评者的评价产生了分歧,他们可以进行充分的讨论。这种情况是经常发生的。因为对于被测评者的同一行为,不同的测评者可能会有不同的理解和评价,这时就需要通过讨论来澄清此行为代表的含义。

参考解析:

评价中心就是把受评人置于一系列模拟的工作情景中,由专业考评员工对其各项能力进行考察或预测,了解其是否胜任该项工作的操作程序。

28[简答题] 简答员工招聘时应注意的问题。

参考解析:

(1)简历并不能代表本人。

(2)工作经历比学历更重要。

(3)不要忽视求职者的个性特征。

(4)让应聘者更多地了解组织。

(5)给应聘者更多的表现机会。

(6)注意不忠诚和欠缺诚意的应聘者。

(7)关注特殊员工。

(8)慎重做决定。

(9)面试考官要注意自身的形象

29[简答题] 简述无领导小组的具体实施阶段。

参考解析:

(1)宣读指导语。主考官向应试者宣读无领导小组讨论测试的指导语,介绍讨论题的背景资料、讨论步骤和讨论要求。主考官要使用规范的指导用语,指导用语的内容包括每组所要完成的任务、时问以及注意事项。

(2)讨论阶段。考官宣读完指导语后一般不做任何发言,对于有的被测评者提出的问题,不涉及讨论内容的要做适当回复,并不是回答他们所问的所有 问题,而是要强调整个活动由小组自己安排。接着进入集体讨论时间,一切活动都由被测评小组成员自己决定,测评者要做的就是观察各成员,并在观察表上对每个 项目进行评分。在无领导小组讨论中,测评者的观察要点包括:①发言内容。应聘者说了些什么。②发言的形式和特点。应聘者是怎么说的。③发言的影响。讨论者 的发言对整个讨论的进程产生了哪些作用。

30[简答题] 简述面试的实施过程的工作。

参考解析:

面试的实施过程一般包括五个阶段:关系建立阶段、导入阶段、核心阶段、确认阶段和结束阶段。每个阶段都有各自不同的任务,在不同的阶段中,采用的面试题目类型也有所不同。

(1)关系建立阶段。在这一阶段,面试考官应从应聘者可以预料到的问题开始发问,如工作经历、文化程度等,以消除应聘者的紧张情绪,创造轻松、友好的氛围,为下一步的面试沟通做好准备。

(2)导入阶段。在这一阶段,面试考官应提问一些应聘者一般有所准备的、比较熟悉的题目,如让应聘者介绍一下自己的经历、自己过去的工作等,以 进一步缓解应聘者的紧张情绪,为进一步的面试做准备。在本阶段常用的是一些开放性问题,使应聘者有较大的自由度,具体如“请你介绍一下你的工作经历。” “请你介绍一下你在市场营销方面的主要工作经验。”“让我们从你最近的一份工作开始讨论一下你的工作经历吧,在这家公司,你主要负责哪些工作?”。

(3)核心阶段。在这一阶段,面试考官通常要求应聘者讲述一些关于核心胜任力的事例。在本阶段主要采用的是一些行为性问题,但通常与其他问题配合使用。

(4)确认阶段。在这一阶段,面试考官应进一步对核心阶段所获得的信息进行确认。在本阶段常用的是一些开放性问题,尽量避免使用封闭性问题,因为封闭性问题会对应聘者的回答产生导向性,应聘者会倾向于给出面试考官希望听到的答案。

(5)结束阶段。在面试结束之前,面试考官完成了所有预计的提问之后,应该给应聘者一个机会,询问应聘者是否还有问题要问,是否还有什么事项需 要加以补充说明。不管录用还是不录用,均应在友好的气氛中结束面试。如果对某一对象是否录用有分歧意见时,不必急于下结论,还可安排第二次面试。同时,整 理好面试记录表。

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