班级授课制也叫课堂教学，它是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的一种教学组织形式。
班级授课制的特点：
1．以“班”为学生人员组成的单位。通常把年龄和文化程度相同的学生编成一个班级，如果学生人数太多，则再分成若干个平行班。
2．以“课时”为教学的时间单位。课时也称学时，一个课时是指一堂课的教学时间。当前我国各级学校一堂课的教学时间各有不同，一般为大学45～50分钟，中学45分钟，小学35～40分钟，有的学校采用弹性的教学时间，每天长短课时交替进行。课时的长短主要由学科特点和学生身心发展规律决定。
3．以“课程表”为教学活动的基本周期。课程表具体规定一周内每日上课的科目及其次序，每次上课的起讫时间和休息时间。编制课程表有利于学生学习效率的提高以及教学设备的充分利用，有利于教研组活动的积极开展以及教师时间的有效分配。
4．以“课”为教学活动的基本单位。所谓课，就是在每一个课时内组织的课堂教学活动，即教师在一堂课所规定的时间内，运用各种教学方法和手段，组织学生学习一定分量的教材内容。一堂课既是一门学科全部教学工作的组成部分，又是相对独立的教学段落。课与课的衔接，保证了教学过程的完整性和系统性。
(一)对班级授课制的评价
班级授课制是一种较好的教学组织形式，其优点是：第一，把学生按年龄和知识水平编成班级，使学生成为一个集体，可以互相促进和提高；第二，教师按固定的时间表，同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，提高了教学工作的效率；第三，在教学内容和时间方面，有统一的规定和要求，使教学工作能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量；第四，各门学科轮流交替上课，课与课之间有一定的间歇和休息，既能扩大学生的知识领域，又能减轻学生的疲劳，符合学生大脑活动的规律和用脑卫生。
班级授课制的最大缺陷是不能照顾学生的个别差异，不利于培养学生的特长和发展他们的个性。
(二)班级授课制的类型和结构
1．班级授课制的类型
班级授课制的类型(简称课的类型)，是指根据教学任务所划分的课的种类，包括单一课和综合课。
单一课，是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。比如有以讲解新教材为目的的传授新教材的课；以巩固、复习所学内容为目的的复习课；以培养技能、技巧为目的的练习课、实验课；以检查学生的知识技能、智力和思想水平为目的的考试课。单一课的时间分配，主要部分占的时间较长。
综合课，是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。它在中学教学中也常被采用。一些教学任务比较简单，不需要把一节课都用于某一项单一的任务的课均可采用综合课；一些需要在一节课内交错进行各种教学活动，以使学生保持高度的注意力的课也可采用综合课，如一节课内可以先复习原有内容，再讲授新课，再巩固一段时间，最后布置作业等。综合课的主要部分占的时间并不长，其新授部分约占15～25分钟，而检查和复习旧课、巩固新课的时间较多，约占10分钟左右。
此外根据教学内容的不同，可以把课的类型划分为新授课、复习课；根据使用的主要教学方法不同，还可以把课的类型划分为讲授课、演示课、练习课等。
2．班级授课制的结构
班级授课制的结构(简称课的结构)，是指课的构成部分，以及各部分进行的顺序和时间分配。不同类型的课，就有不同的结构，即使同一类型的课，由于学生的年龄、班级及学科的不同，结构也会有所区别。通常课的结构有以下几个部分：
(1)组织教学
组织教学的目的，在于使学生作好上课前的物质和心理准备，以保证教学的顺利进行。教师从上课开始，就要迅速安定学生情绪，创造良好的学习气氛，根据学生的反应，及时调整教学，机智地处理好课堂中的偶发事件，使教学井然有序，顺利进行。组织教学除了用语言外，还可以用情态、动作等态式语言来进行。一堂课如果组织得好，就会使45分钟得到充分利用。组织教学应贯穿于一堂课的始终。
(2)检查复习
检查复习的目的，在于巩固和加深已学的知识技能，了解学生掌握课程内容的情况，加强新旧内容的联系，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。检查复习的内容，可以是刚学过的内容，也可以是学生以前学过的与新内容有关的内容。检查复习可采用口头、书面和实践等方式。对于检查中学生对问题的回答，教师要给予恰当的评定。
(3)学习新教材
学习新教材的目的，在于使学生理解和掌握新的课程内容。它是课的主要部分，在综合课中，这一部分占的时间也较长。在学习新教材的过程中，教师应根据教材的内容，依据教学过程的规律进行教学，讲清重点、难点、关键，并灵活采用多种教学方法，促使学生自觉、积极地感知和思考，主动地掌握新知识，同时促进他们智力和思想等方面的发展。
(4)巩固新教材
巩固新教材的目的，在于加强学生对当堂所学内容的理解和消化，并防止遗忘。巩固教材时可采用复述、提问和练习等方法进行，教师应注意方法的多样性，避免单一的方法引起学生的厌倦和疲劳，同时在巩固知识的过程中，边巩固边有意识地教给学生一些巩固知识的方法。
(5)布置课外作业
布置课外作业的目的，在于进一步巩固和消化课堂学习的新知识，培养学生一些技能技巧，同时，培养他们独立工作的能力等。教师布置作业时，要指出作业的具体内容、范围和要求，对难度较大的作业，可给予适当的提示，必要时还应进行示范；作业的数量和难度要适中；教师必须在下课铃响之前布置完作业。
以上是课的基本组成部分。综合课的结构，一般包括了以上所有的组成部分或大部分。单一课的结构可根据其具体任务，采用其中的有关部分。
掌握课的结构，有助于掌握每一种课的性能与操作过程，但在教学实践中，由于教师教授的内容或学生特点的不同，教学不一定完全按照上述顺序进行，比如，教师可以讲一点新内容，巩固一遍，再讲一点新内容，再巩固一遍，这时课的结构表现为新授部分与巩固部分交替进行。在教学实践中只要有必要，教师完全可以这样做。新课改强调教学和学习方式的创新，为此，教师要根据实际情况，正确理解和创造性地运用课的结构。
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