1．人本主义心理学的“学生为中心观”对教学的启示。
2．注意规律在教学中的应用。
六、案例分析题：本大题共2个小题。每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。
1．基本情况：
小威，女，18岁，高三，智商正常。即将面临高考。觉得自己得了一种心病或是神经病。自从去年奶奶去世后，做了几次噩梦，然后这一段时间以来，每天都像失了魂似的，坐在床上看了一会儿书，就看不下去了，老是觉得自己只有身体坐在这儿，灵魂却好像被狗吞了，然后就一发不可收拾，胡思乱想，想得心里非常痛苦，甚至想自杀。更为严重的是，她走在哪里都觉得所有的人都很陌生，看到他们个个都不像人。她老想一个问题：人是什么东西?什么是人?人活着有什么意义?走到哪里都会想，每次想时心都提得好高，差点呼吸不过来。还会想：人早晚都会死的，吃饭的时候也想，人为什么会吃饭，吃了饭也会死的。想着想着，又吃不下饭了，每天都茶饭不香，特别是一个人的时候想的频率非常高，对旁边的所有人都感到非常陌生，甚至爸妈、老师，经常会把他们想象成鬼。读书的时候，又想，读书、劳动都只是为了一张嘴，人为什么都只是为了吃呢?现在很痛苦，以前读书很认真，也有自己的理想，现在呢，却总想人活着的意义。这种念头占据了她所有的时间，每天都如行尸走肉般地活着，距离高考只有一百多天了，却怎么也不想努力，对考试一点感觉都没有。就连早上穿衣时都会想为什么要穿衣呢，每天都是习惯牵引着她这样想的，控制不了。非常害怕。
2．基本情况：
赵某，女，16岁，高一，智商正常。是个相当普通的高中女生，穿上校服，连老师都不容易把她从人群中找出来。这不仅因为她身材、长相都比较“大众化”，而且成绩和校内活动都表现平平，从来没有也似乎不打算做什么出格的事——直到高一下学期。当大多数男生女生还回味在考进区重点中学的成功愉悦中时，有“超前意识”的她开始用功了。到了高二上学期末，她因勤奋而成为全年级老师交口称赞的好学生，她的成绩也如火箭般到了全年级第2名。当全家皆大欢喜的时候，她却一脸愁容。父母以为她有什么要求，她闭口不谈，只是眉头锁得更紧了。钻牛角尖让她的做题效率大大降低，当她发现自己的速度慢了，就更加焦虑、担心，造成了恶性循环，开始失眠。休息了两天，又奔回学校。可令她痛苦的是，不看书惶恐，看到书和习题她却又紧张得要命。甚至出现了拿起笔来手发抖的症状。不得已，向学校和父母提出，她想退学。
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