三、填空题：15分
1.教育心理学研究的核心内容是___________________。
2.个体自我意识的发展经历从生理自我到_____________________自我，再到心理自我的过程。
3.依据用心理学的方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，称为____________________。
4.在治理测验中，常用智商衡量一个人的智力发展水平，韦克斯勒智力测验量表采用的智商概念是以同年龄组被试的总体平均数为标准确定的，这里的智商称为____________智商。
5.就都做的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有______________性。
6.奥苏贝尔将通过结合新旧概念促进学习的教学方式，称之为_______________________。
7.学习动机是由多种成分构成的，其基本成分是学习需要、___________________与诱因。
8.操作性条件作用是由美国心理学家_____________________提出的。
9.学习达到刚好成诵以后的附加学习，称为___________________学习。
10.短时记忆的容量相当有限，大约为______________________组块。
11.课堂气氛通常指课堂里占优势的某种__________________的综合状态。
12.态度的形成过程一般经历依从、认同与__________________三个阶段。
13.从教学评价的功能看，可将教学评价分为________________________与诊断性评价。
14.我们要测验学生的智力，可测验的内容却是学生知识，根据判断自编测验的有效标准，这样的测验就没有_____________。
15.人们把由教育者的期望和热爱使学生的行为发生与期望趋于一致的变化称为_____________________。
四、简答题：20分
1.简要分析学习的含义。
2.小学生的品德发展有哪些基本特征？
3.简要分析智力与创造力的关系。
4.简要分析从一名新教师成长为一名合格教师的历程。
五、论述题：30分
1.结合教学实际分析说明影响学习迁移的因素与促进迁移的有效教学策略。
2.举例说明如何激发学生的学习动机。
3.材料分析
在教学中，我们经常看到，有的学生感知迅速，有的感知迟缓；有的擅长形象记忆，有的擅长逻辑记忆；有的独立性较差，有的独立性较强；对待同一件事情，有的学生反应强烈，有的则非常冷静；对待困难有的学生富于坚持，有的则易于退缩；对于班集体有人热爱，有人冷淡；对他人有人热情，有人冷漠、狡猾等。
（1）请分析以上描述中学生所表现出来的性格的特征差异。
（2）如何按照学生的性格特征差异经行教育。
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