成长性小组

正确答案: A

答案解析: 本题考查小组社会工作服务的类型及其特点。成长性小组以促进组员的自我发展为核心，强调通过互动和反思，让组员在思想、情感和行为上获得成长。[|||]A正确，成长性小组以促进组员的自我发展为核心，强调通过互动和反思，帮助组员在思想、情感和行为上获得成长。例如，'女性自我发展小组'通过手工艺、表达训练和小组分享，协助组员深化自我认知、发掘内在力量与创造力，符合成长性小组的特点。[|||]B错误，教育性小组以传授知识和训练技能为主要目标，如'老年人智能手机学习小组'教授老年人社交媒体使用方法。而'女性自我发展小组'主要关注的是自我认知和内在力量的提升，而不是具体的技能传授。[|||]C错误，支持性小组的重点是为处于压力或危机中的人群提供情感支持和社会联系，如'癌症康复支持小组'。而'女性自我发展小组'并不针对特定的压力或危机情境，而是通过活动帮助组员实现自我成长。[|||]D错误，治疗性小组通常由具备心理治疗或心理社会干预资质的社会工作者或治疗师主持，运用特定理论模型帮助组员改善认知、调节情绪或改变行为，如'抑郁症康复小组'。'女性自我发展小组'并不是为了治疗心理问题，而是为了促进个人成长和发展。[|||]

正确答案: C

答案解析: 本题考查小组工作的类型及核心定位。
A错误. 支持性小组：核心是通过组员间的情感支持，缓解组员困境，不侧重组员的成长与发展。
B错误. 教育性小组：核心是向组员传授知识、技能，侧重知识普及，与题干中“提升自我认同感、促进全面发展”的目标不符。
C正确. 成长性小组：核心目标是促进组员自身成长、提升自我价值感，帮助组员实现潜能开发，与题干小组的核心目标完全一致。
D错误. 治疗性小组：核心是针对有严重心理或行为问题的组员进行治疗矫正，题干中组员无严重问题，侧重成长提升。
因此，正确答案是C。

正确答案: B

答案解析: 本题考查小组工作的类型及其特点。成长性小组以促进组员的自我发展为核心，强调通过互动和反思，让组员在思想、情感和行为上获得成长。[|||]A错误，教育小组以传授知识和训练技能为主要目标，如儿童安全教育小组或老年人智能手机学习小组。小韩的服务中并未主要侧重于传授具体的知识或技能。[|||]B正确，成长性小组通过互动和反思帮助组员在思想、情感和行为上获得成长。小韩通过游戏、分享等形式帮助困境儿童建立自信、学会与人交往，符合成长性小组的特点。[|||]C错误，支持性小组的重点是为处于压力或危机中的人群提供情感支持和社会联系，如退休适应支持小组或癌症康复支持小组。小韩的服务更多关注困境儿童的个人成长而非情感支持。[|||]D错误，治疗性小组通常由具备心理治疗或心理社会干预资质的社会工作者或治疗师主持，如抑郁症康复小组或戒毒康复小组。小韩的服务不涉及专业的心理治疗。[|||]

正确答案: A

答案解析: A选项正确：“大学新生适应小组”通过帮助新生适应大学生活，促进组员在思想、行为上的成长，提升独立生活和人际交往能力，符合成长性小组以促进组员自我发展为核心的特征。
B选项正确：“留守儿童心理成长小组”助力留守儿童提升心理适应能力和自我认同感，侧重组员的心理成长，属于成长性小组。
C选项错误：“老年人智能手机学习小组”以传授技能为主要目标，属于教育性小组，而非成长性小组。
D选项正确：“女性自我发展小组”帮助组员提升自我价值感，促进组员的自我发展和心理成长，属于成长性小组。
E选项错误：“癌症康复支持小组”以情感支持和经验交流为重点，属于支持性小组，而非成长性小组。

正确答案: B

答案解析: A选项错误：支持性小组重点是为处于压力或危机中的人群提供情感支持和社会联系，核心是缓解孤立感、增强应对能力，题干未体现组员处于压力危机中寻求情感支持的内容。
B选项正确：成长性小组以促进组员的自我发展为核心，强调通过互动和反思，让组员在思想、情感和行为上获得成长，题干中“青少年防欺凌成长小组”通过角色扮演帮助学生掌握技巧、反思行为，提升心理适应能力，符合成长性小组的核心特征。
C选项错误：教育性小组以传授知识和训练技能为主要目标，侧重与服务对象生活和社会功能密切相关的能力提升，题干重点是组员的心理和行为成长，而非单纯的知识技能传授。
D选项错误：治疗性小组通常由具备心理治疗资质的人员主持，运用特定理论模型帮助组员改善认知、调节情绪或改变行为，侧重心理康复与深度干预，题干中小组无心理治疗相关设定，也无深度干预需求。
【提示】易误选C选项，需注意区分“成长性小组”与“教育性小组”，前者侧重心理和社会功能的提升，后者侧重具体知识技能的传授，题干中“反思自身行为、提升心理适应能力”是成长的核心体现。[|||][|||][|||][|||][|||]