预防性服务的主要内容

正确答案: A

答案解析: 选项 A，开展情绪管理、挫折应对讲座，属于心理健康与生命教育的核心内容，符合全员性初级预防范畴。
选项 B，组织反欺凌、反歧视宣传，是校园文化营造的重要举措，属于本范畴。
选项 C，举办家校社联席会议、设计留守儿童专项计划，属于家校社协同服务，契合全员性初级预防要求。
选项 D，对好转学生持续跟进巩固效果，属于指向性预防的内容，并非全员性初级预防。
选项 E，协助公安机关训诫学生属于司法机关职责，与学校预防性服务范畴不符。
故本题正确答案选 ABC。

正确答案: B

答案解析: A选项错误，选择性早期预防主要针对高风险群体，通过早期识别和干预来防止问题的发生。例如，针对学业困难、情绪与心理失调、网络成瘾等特定高风险人群提供支持。小李的服务对象是全体学生，而不是特定的高风险群体。
B选项正确，全员性初级预防是指面向全体学生开展的预防性服务，旨在通过各种活动和教育提高学生的整体心理健康水平和社会适应能力。小李通过开设“情绪魔方”工作坊、“生涯导航”讲座，组织班级团队协作活动，以及推动学校举办反欺凌主题宣传周，都是为了营造积极健康的校园氛围，提升全体学生的心理健康和社会适应能力。
C选项错误，指向性预防主要是针对已经经历过保护性服务及改善性服务后情况好转的学生，进行持续跟进和支持，防止问题复发。小李的服务并不是针对已经接受过服务并有所好转的学生，而是面向全体学生。
D选项错误，保护性干预服务并非预防性服务的分类，属于干扰项。[|||][|||][|||][|||][|||]

正确答案: A

答案解析: A选项正确，全员性初级预防是指面向全体学生开展的预防性服务，旨在通过教育、宣传和活动，提高学生的自我保护意识和能力，预防潜在的问题。题目中描述的社工在全校范围内开展生命教育、情绪管理、压力应对、反欺凌宣传等主题课程与讲座，组织成长小组，举办家校社联席会议，开展校园安全评估，推动安全制度建设，营造包容平等氛围，这些都是为了提高全体学生的心理健康水平和自我保护能力，属于全员性初级预防。
B选项错误，选择性早期预防是指针对已经表现出某些风险信号的学生进行早期干预，如学业困难、情绪与心理失调、网络成瘾等高风险群体的支持。题目中描述的服务是面向全体学生的，而不是针对特定高风险群体。
C选项错误，指向性预防是指针对已经发生过问题或经过保护性服务后情况好转的学生，进行持续跟进和支持，防止问题复发。题目中的服务内容是面向全体学生的预防措施，而不是针对已经发生过问题的学生。
D选项错误，改善性预防并不是一个标准的分类，通常指的是在问题已经出现后进行的干预和服务，这更接近于改善性服务。题目中的服务内容是预防性的，而不是在问题已经出现后的干预。

正确答案: A

答案解析: 选项 A，开展情绪管理、挫折应对讲座，属于心理健康与生命教育的核心内容，符合全员性初级预防范畴。
选项 B，组织反欺凌、反歧视宣传，是校园文化营造的重要举措，属于本范畴。
选项 C，举办家校社联席会议、设计留守儿童专项计划，属于家校社协同服务，契合全员性初级预防要求。
选项 D，对好转学生持续跟进巩固效果，属于指向性预防的内容，并非全员性初级预防。
选项 E，协助公安机关训诫学生属于司法机关职责，与学校预防性服务范畴不符。
故本题正确答案选 ABC。

正确答案: A

答案解析: 小卢的核心动作是通过主题文化节、多元活动倡导包容平等理念，尊重学生多样性，同时推动制定包容行为指引，契合全员性初级预防中“校园文化营造”的核心要求，该板块侧重构建积极、包容、平等的校园人文氛围。B选项家—校—社协同侧重三方机制搭建与资源整合，题干未涉及家校社联动；C选项心理健康与生命教育聚焦情绪管理、生命教育等心理层面，与氛围营造无关；D选项校园安全与健康促进侧重风险排查与制度保障，题干核心是文化氛围构建，属于干扰项。