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沟通与互动技巧

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沟通与互动技巧考点解析

所属考试:社会工作者
授课老师:王小兰
所属科目:中级社会工作综合能力
考点标签: 理解
所属章节:第六章 小组工作方法/第四节 小组工作技巧/沟通与互动技巧
所属版本:2025

沟通与互动技巧介绍

沟通互动技巧
1、与组员沟通技巧
(1)营造轻松、安全的氛围;
(2)专注与倾听;
(3)积极回应;
(4)适当自我表露;
(5)对信息进行磋商;
(6)适当帮忙梳理;
(7)及时小结。
2、促进沟通技巧
(1)提醒组员相互倾听;
(2)鼓励组员表达;
(3)帮助组员相互理解;
(4)促进组员互相回馈;
(5)示范引导 

专题更新时间:2025/11/28 11:57:16

沟通与互动技巧考点试题

单选题 1.在为大学生开展的情绪管理小组中,社会工作者适时将自己上大学时的经历和感受与组员分享,并向组员传递真诚,让组员也能坦陈自己的想法和观点。社会工作者采用的这种技巧是(  )。
A . 积极进行回应
B . 适当自我表露
C . 营造安全氛围
D . 适当帮助梳理

正确答案: B

答案解析: 本题考查小组工作的技巧。社会工作者与组员沟通可运用多种技巧,其中适当自我表露是指社会工作者可以有选择地将亲身的经历、体会、态度和感受向组员坦白,向组员传递真诚,让组员感受到信任。通过这种信任关系情境的建构,促使组员也能够坦陈自己的问题和需要,从而使得社会工作者和组员双方在组员的问题及需求上达成共同的认识。

单选题 2.社会工作者小谢为异地务工人员开设 “城市融入” 支持小组,在 “职场适应” 讨论中,来自农村的王姐说:“老板总说我‘不够灵活’,可我已经很努力按要求做事了,真不知道怎么才算‘灵活’。” 话音刚落,来自县城的刘哥立刻反驳:“职场里就该会察言观色,不然肯定吃亏。” 两人语气逐渐激动,其他组员沉默观望。此时,小谢回应:“王姐,你是不是觉得自己的努力没被认可,还因为‘不够灵活’的评价感到委屈?刘哥,你提到‘察言观色’,是不是因为自己之前有过因不够灵活而碰壁的经历,才觉得这很重要?” 小谢的回应运用的技巧是( )
A . 促进组员相互回馈
B . 适当帮助梳理
C . 帮助组员相互理解
D . 及时进行小结

正确答案: C

答案解析: 本题对应的知识点是小组工作中的 “帮助组员相互理解” 技巧,核心是社工通过共情式提问,挖掘组员发言背后的感受与经历,引导组员看到彼此观点的出发点,减少误解,建立相互理解的氛围。
A 选项错误:促进组员相互回馈侧重鼓励组员间直接互动(如 “刘哥,你能对王姐的感受说些什么吗”),小谢的回应是自身挖掘组员感受,未引导组员间直接回馈,不符合该技巧。
B 选项错误:适当帮助梳理侧重整理组员零散的发言内容,使其条理化,小谢的回应未梳理具体事件,而是聚焦组员的感受与经历,与该技巧无关。
C 选项正确:小谢分别点出王姐 “努力不被认可的委屈” 和刘哥 “因碰壁而重视灵活的经历”,帮助两人看到彼此观点的背后原因,也让其他组员理解双方立场,有效减少冲突,符合 “帮助组员相互理解” 的技巧内涵。
D 选项错误:及时进行小结侧重对讨论内容进行整体归纳,小谢的回应是针对两位组员的观点进行共情挖掘,并非阶段小结,不符合该技巧。
综上所述,A 属于促进组员相互回馈、B 属于适当帮助梳理、D 属于及时进行小结,均错误。本题正确答案为 C。

多选题 3.小胡刚刚大学毕业,找了几次工作,都因为自己没有工作经验而被拒绝了,他参加了社会工作者顾辉组织的小组活动,希望能够得到帮助。顾辉复述了小胡遇到的问题,并且对他的遭遇表示同情,告诉他当初自己刚刚毕业找工作时也曾遇到过同样的问题,还介绍了小组中曾经遇到过相同问题的高军和他认识,向他传授一些面试的技巧。在这个过程中,顾辉所运用的小组工作技巧有(  )。
A . 中立
B . 适当自我表露
C . 积极回应
D . 适当帮助梳理
E . 提问

正确答案: B

答案解析: A错误. 中立:中立是指社会工作者在小组讨论中保持不偏袒任何一方的态度,避免与组员争论或给予个人意见。题目中的情境并没有提到顾辉在处理小胡的问题时保持中立,因此这个选项不符合题意。
B正确. 适当自我表露:适当自我表露是指社会工作者有选择地将自己亲身的经历、体会、态度和感受向组员坦白,以建立信任关系。题目中提到顾辉告诉小胡自己当初也遇到过同样的问题,这就是一种适当的自我表露,有助于建立信任关系。因此,这个选项是正确的。
C正确. 积极回应:积极回应是指社会工作者在组员发言之后,站在同理心的角度,向发言者表达对其发言的高度重视,认真了解和把握发言者的用意与感受,并伴以积极的回应。题目中提到顾辉复述了小胡遇到的问题,并表示同情,这是对小胡的积极回应。因此,这个选项也是正确的。
D错误. 适当帮助梳理:适当帮助梳理是指社会工作者在组员发言过程中或发言之后,非评判性地帮助组员梳理其发言,使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性。题目中没有提到顾辉帮助小胡梳理他的问题,因此这个选项不符合题意。
E错误. 提问:提问是指社会工作者通过提问的方式引导组员进行深入思考和讨论。题目中并没有提到顾辉向小胡提出问题,因此这个选项也不符合题意。
综上所述 正确答案是 B C。顾辉通过分享自己的经历(适当自我表露)和对小胡问题的同情及复述(积极回应),有效地支持了小胡并建立了信任关系。

单选题 4.在小组讨论时,社会工作者认真聆听组员的发言,了解组员的感受和期望,并不时地复述组员讲过的话,让他们感到被理解和被重视。上述做法中,社会工作者运用的技巧是()。
A . 积极回应
B . 示范引导
C . 自我表露
D . 信息磋商

正确答案: A

答案解析: A正确,积极回应技巧是指社会工作者在组员发言之后,要站在同理心的角度,向发言者表达对其发言的高度重视,认真了解和把握发言者的用意与感受,并伴以积极的回应,可以通过复述组员讲述的内容,让发言者感受到被理解和被重视。A符合题意。
B错误,示范引导是指在沟通的过程中,社会工作者可用自身示范的方式,引导组员模仿。比如,提问的技巧以及给予回馈的方式等。B不符合题意。
C错误,自我表露是指社会工作者可以有选择地将亲身的经历、体会、态度和感受向组员坦白,向组员传递真诚,让组员感受到社会工作者的信任。通过这种信任关系情境的建构,促使组员也能够坦陈自己的问题和需要,从而使得社会工作者和组员双方在组员的问题及需求上达成共识。C不符合题意。
D错误,信息磋商是指当无法把握组员发言中的信息含义时,社会工作者有必要耐心地与发言者协商交流,直到信息能够被正确了解和能够取得共识。D不符合题意。
故答案为A。

单选题 5.社会工作者小胡正在为失能老人的照顾者开设支持小组,在压力应对话题的讨论中,赵阿姨分享了自己照顾母亲的无力感和烦躁情绪,表示自己不知道如何调整,其他组员听到后,点头表示理解,却没有人主动发言。此时,小胡对大家说:“谢谢赵阿姨的分享。其他朋友有没有类似的经历,或者有什么方法可以帮助赵阿调整情绪吗?”上述小胡的回应,运用的技巧是()。
A . 促进组员相互回馈
B . 适当帮助梳理
C . 帮助组员相互理解
D . 及时进行小结

正确答案: A

答案解析: 选项A“促进组员相互回馈”是指鼓励和支持小组成员之间进行信息交换、情感支持及经验分享的过程,以增强彼此的支持网络。小胡通过提问方式邀请其他组员参与到讨论中来,不仅能够使赵阿姨感受到来自同伴的支持与理解,还促进了小组内更广泛的经验交流和技术共享。因此,正确答案为A。
选项B适当帮助梳理: 适当帮助梳理是指社会工作者帮助组员梳理其发言,使其内容更加条理化和逻辑化。小胡的回应并没有直接帮助赵阿姨梳理她的发言,而是鼓励其他人参与讨论。
选项C帮助组员相互理解: 这个选项更多地强调的是建立共情而非具体的互动技巧。但题干更主要的是在促进组员之间的互动和回馈。因此不选。
选项D及时进行小结: 及时进行小结是指对组员发言中的散乱信息进行总结和归纳。小胡的回应并没有进行小结,而是鼓励其他人参与讨论。因此,这个选项不正确。
故答案为A。

大咖讲解:沟通与互动技巧

刘晓晨
社会工作者
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。
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徐龙超
社会工作者
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。
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小组讨论技巧

小组讨论技巧
(1)小组讨论的事前准备
①选择合适的主题。
②注意讨论主题的措辞。
③选择合适的讨论形式。
④安排活动的环境。
⑤挑选合适的参与者。
⑥准备好讨论草案。
(2)主持小组讨论
①开场的技巧。小组讨论开始前,社会工作者应使组员相互认识。如果组员之间已经相互熟悉,社会工作者则要引出将要讨论的主题或讨论提纲。如果没有特定提纲,社会工作者就要介绍,讨论的背景、意义、目标和讨论的规则及要求。
②了解的技巧。随时观察和感觉组员的语言、认知、情绪、行为,适时给予支持和鼓励;随时注意小组组员的动力运作,适时将自己对小组的感觉与思考反馈给组员;要给予组员安全的小组气氛。
③提问的技巧。社会工作者在小组讨论中,通常有五种提问类型:一是封闭式的提问;二是深究回答型的提问;三是重新定向型的提问;四是反馈和阐述型的提问;五是开放式的提问。
④鼓励的技巧。对那些内向、容易害羞的成员,社会工作者要给予支持和鼓励,使他们获得发言的勇气。对他们的发言,社会工作者可以重复他们的意见,对正确的方面给予积极的鼓励,树立起他们的信心和安全感。
⑤限制的技巧。社会工作者要对一些垄断小组讨论、发言抽象或者脱离主题范围的小组组员采取限制韵手段。限制的手段包括:用“是不是”的言辞询问其他成员;及时切断话题,给予适当的打岔;限制发言时间或调整发言次序。
⑥示范的技巧。社会工作者在小组开展过程中演示某些行为供组员模仿,应注意自身观念、行为对组员的影响。
⑦澄清的技巧。社会工作者运用该技巧引导小组组员对模糊不清的陈述和信息作更详细、更清楚、更准确的表达和解说,使沟通信息能够清晰,也能使小组组员自我了解。
⑧聚焦的技巧。社会工作者采取聚焦的手段协助组员将话题、讨论范围、内容或者问题集中,指出重心和目标所在,再继续讨论。
⑨总结的技巧。社会工作者运用总结的手段提纲挈领、简明扼要地整理、归纳、概括和阐明组员或小组讨论的要点。
⑩催化的技巧。社会工作者推动组员之间进行明确而直接的互动,促进小组成员的沟通,增进小组成员之间互动的质量,营造小组间的信任和温暖,促使组员为小组发展承担更多的责任。
⑪联结的技巧。社会工作者应注意组员内在的相似性,协助组员将个人的经验与小组共同经验联结起来。
⑫沉默的技巧。主要有两方面:一是可以适时在小组中形成真空,使组员自己进行判断;二是在接受意见和建议后,请组员自己进行判断。
⑬中立的技巧。中立的技巧要求社会工作者做到:避免与组员争论,不偏袒或属意任何一方;不判断他人的意见;仅提供问题,不给予答案;可以提供资料信息,但不予决断,只做利弊分析或事实论述;随时保持中立的位置。
⑭摘述的技巧。当小组讨论遇到下列情况时,需要社会工作者进行摘述:讨论段落结束时;讨论主题被岔开时;交换主题时;组员的发言过长时;组员的发言过于复杂或宽泛时;组员意见对立或争执很久时;组员的发言声音过小时;组员在发言中语言出现故障时。
⑮引导的技巧。讨论中有时出现场面气氛热烈但又偏离方向的情况,此时社会工作者要用某种方式暗示讨论的方向,提示讨论的重点,或再次强调讨论的程序,从而保证讨论正常有序地进行。
⑯讨论结束的技巧。当小组讨论进行到最后阶段,社会工作者需要对组员所提出的不同问题、意见和建议进行组织和归纳,形成结论。
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小组介入技巧

小组介入技巧
社会工作者一般从小组成员、小组整体以及小组外部环境三个层面开展介入,以促进小组目标的达成。 

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小组活动设计技巧

小组活动设计技巧
(1)紧扣小组目标
(2)考虑组员的特征及能力
(3)小组活动的基本要素
要素:小组活动的目标、参与者、规模、时间分配、组员的角色扮演和角色互换、环境设计、资源供应与经费预算、强度分布、预期结果、防止和处理意外事件的预案、总结与奖励。
(4)经验分享环节
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小组评估技巧

小组评估技巧
(一)小组工作的评估类型
1、作为研究方法的小组评估
(1)过程评估:小组整个过程进行全程评估,组员表现、社会工作者表现和技巧。
(2)结果评估
2、作为工作方法的评估
(1)组前计划评估——小组设计和计划过程;
(2)小组需求评估——小组整体需求、组员需求和小组环境需求;
(3)小组过程评估——组员变化和小组发展的需要;
(4)小组效果评估——跟进访谈、组员自我评估报告、小组目标实现表等。
(二)评估的一般流程
1、评估方案的制订;2、评估体系的建立;3、各评估要素之间的联系;4、按照评估流程实施评估;5、评估后审核;6、编写评估报告。

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小组工作的评估类型

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1、作为研究方法的小组评估
(1)过程评估:小组整个过程进行全程评估,组员表现、社会工作者表现和技巧。
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(2)小组需求评估——小组整体需求、组员需求和小组环境需求;
(3)小组过程评估——组员变化和小组发展的需要;
(4)小组效果评估——跟进访谈、组员自我评估报告、小组目标实现表等。

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评估资料的收集

小组评估资料的收集
(1)测量工具的选择
主要包括:小组记录;利用标准化量表收集资料;设计问卷和量表测量;行为计量;日志、日记;个人自我报告;分析报告。
(2)资料收集
主要包括:资料来源的多样性;如何收集资料。
(3)资料收集中常见问题
主要包括:组员与社会工作者之间的关系;非干扰性观察与干扰性观察。
(4)谁来作评估
老师、督导等来进行测量比较客观。

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对小组组员的介入

​对小组组员的介入技巧
1、促进个体自我改变
协助个体自我改变的步骤:
①识别和区分想法、感觉和行为
②意识到特定想法、感觉和行为之间的关联
③分析合理性的想法和信念
④改变非理性的想法和信念
2、促进组员之间相互学习
角色扮演、观察他人行为、练习新技能
3、改善个体环境
链接具体的资源、扩大社会支持网络、建立应急事件管理程序、改变身体质素

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对小组整体的介入技巧

对小组整体的介入技巧
1、改变沟通和互动模式
干预小组沟通和互动模式的频率、持续时长、分布及内容
2、改变小组对其组员的吸引力
鼓励组员表达感受
3、有效利用小组整合动力
制定规范、发展角色
4、改变小组文化
①挑战小组成员普遍接受的信念和想法
②挑战小组成员不愿意讨论的话题
③与小组成员签订紧急协议

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改变小组外部环境的介入技巧

改变小组外部环境的介入技巧
1、增强社会工作服务机构对小组工作的支持
了解机构历史、文化、宗旨
2、链接机构之间的网络
社工服务机构之间建立互助网络,实现服务共享
3、提升社区意识
居民的社区意识、对小组的信赖、当地政府和社工机构知晓社区问题的存在,且意识到小组工作的作用

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