实验研究

正确答案: A

答案解析: B错误，实验研究是基于因果关系，把研究问题置于特定场境中，通过严格的控制和策划，使得所研究变量及其关系得以体现。
C错误，在行动研究方法中，被研究者不是简单地作为研究对象，而是与问题有关的所有其他人员一起参与研究和行动，他们将研究发现直接应用于行动，对问题情境进行全程干预，进而提高自己改变社会的实践能力。
故选ADE。

正确答案: A

答案解析: A正确，单后测控制组设计：在这种设计中，研究对象被随机分配到实验组和控制组。只在干预后进行一次测量（后测），不进行前测。通过比较实验组和控制组在后测中的差异来评估干预效果。
B错误，前后测控制组设计：需要在干预前后都进行测量，题目中没有提到前测。
C错误，准实验设计：通常不完全严格设计实验组和对照组，但题目中明确提到随机分组。
D错误，非对等控制组设计：使用一个与实验组表面相似的既存控制组，题目中并没有提到这一点。
因此，正确答案是A. 单后测控制组设计。

正确答案: D

答案解析: 第一步，本题考查社会工作研究的具体方法。
第二步，标准实验设计有前后测控制组设计（传统实验设计）、单后测控制组设计、索罗门四组设计等形式。标准实验设计需消除实验组和控制组最初的重要差异，用给学生随机编号后奇数参加项目保证了成员的随机性，消除了差异，属于标准实验设计。因此，选择D选项。
A错误. 抽取成绩80分以下的同学来参加服务项目：这种做法不是随机分组，而是选择性分组。这样可能会导致实验组和控制组之间的初始差异，影响实验结果的有效性。
B错误. 让有兴趣和意愿的同学自己报名参加项目：这种做法也是非随机分组，因为有意愿的同学可能本身就有某些特定的特征（如学习态度、积极性等），这些特征会影响实验结果。
C错误. 按照性别将学生分成两组来分别进行研究：这种做法是按某种特征（性别）分组，而不是随机分组，同样会导致组间差异，不能保证实验结果的可靠性。
D正确. 给学生随机编号后奇数参加项目：这是典型的随机分组方法。通过随机编号并按奇偶数分组，可以确保每个学生都有相等的机会被分配到实验组或控制组，从而减少其他变量对实验结果的影响。
因此，正确答案是 D。

正确答案: A

答案解析: 实验设计成功与否的标准包括：
①是否回答研究主题（B正确）。即实验设计是否可以回答研究主题、是否可有效测量假设；
②变量控制。对外在变量或不恰当变量有无控制，从而使因变量前后差异尽可能扩大（E正确）；
③可推论性。即实验结果乃至整个实验的可推论性如何；
④其他方面。研究过程是否有漏洞（A正确）、可能造成误差的因素是否已排除，研究结果是否准确（C正确），研究场境是否受干扰、安排是否产生偏差。如果上述回答都是肯定的，那么就是好的实验设计。
D选项是迷惑选项。排除。
故答案为ABCE。

正确答案: A

答案解析: A正确，简单时间序列设计不要求有控制组或对照组
B错误，D正确，标准实验设计有前后测控制组设计(传统实验设计)、单后测控制组设计、索罗门四组设计等形式。
C正确，由于实验设计的要求比较高，社会工作研究有时也使用准实验设计。准实验设计并不完全严格设计实验组和对照组，但同样进行一定的前测或后测。因此，相对于标准实验设计而言，其规范程度稍低。非对等控制组设计和简单时间序列设计是其两种类型。
E正确，实验设计包含自变量和因变量、实验组和对照组( 或控制组)、前测和后测3对要素。
故答案为ACDE。