行动研究考点解析
行动研究介绍
正确答案: D
答案解析: A错误,实验研究通常是指在控制条件下,通过操纵一个或多个变量来观察这些变化对其他变量的影响。它更侧重于因果关系的验证,而非题干所描述的研究者和参与者共同参与、直接应用于实践的特点。
C错误,个案研究是对单个对象(如个人、家庭、社区等)进行深入细致的研究,尽管它可以包含广泛的数据收集方式,但它主要聚焦于深入了解特定案例的情况,而不是特别强调参与者参与到研究过程中并即时应用研究成果。
D正确,行动研究则是指研究者与被研究者或其他相关人员一起参与到研究过程之中,不仅收集信息,还基于发现的结果采取行动以改善现状,符合题干中“不再简单地作为研究对象,而是...一起参与研究和行动”的描述。
B错误,实务研究这个术语在社会工作领域并不常用,且其含义可能较模糊,并不特指研究者与被研究者共同参与的过程。
综上所述,本题答案为D。
正确答案: B
答案解析: 行动研究是社会工作研究常用的方法,但不是社会工作研究特有的方法。行动研究中,研究者必须同时是实务工作者,一边行动,一边研究,并将研究结果用于指导下一步的行动,然后再研究,这样进入一个循环往复的过程。
A. 错误。行动研究的一个重要特点是研究者同时也是行动者,他们不仅观察和记录,还会参与到实际的行动中去。因此,研究者不能完全在行动之外进行研究。
B. 正确。行动研究强调研究者与行动者的身份重合,研究者直接参与实践,并在实践中进行研究。
C. 错误。它并不是社会工作研究特有的方法。它也广泛应用于教育、管理等领域。
D. 正确。行动研究注重研究者与被研究者之间的平等互动,形成伙伴式合作,共同推进实务发展。
E. 正确。行动研究的目的之一是通过研究发现直接应用于行动,优化实务,持续改进。
综上所述,正确答案是 B, D, E。
正确答案: D
答案解析: 按照参与者对自己行动所作的反思划分,行动研究可以分成3种类型。
一是“行动中认识”,
二是“行动中反思”,
三是“对行动进行反思”。
故D错误。
正确答案: B
答案解析: A项错误,应该是偏向定性研究。
故答案为BCDE。
正确答案: B
答案解析: 行动研究是社会工作研究的特殊方法之一,具有以下特点:
1.注重实务导向。行动研究旨在解决实践问题,借用行动研究成果及时改善社会工作实务,其目标是优化实务而不是构建某项理论。
2.研究场域与实务合一。
3.重视民主参与。
4.兼具批判构建功能。
A错误,行动研究强调的是实务工作者自己参与研究过程,而不是由外部专家独立进行研究。
B正确,行动研究要求研究者在自己的实践情境中边行动边研究,通过记录和反思自己的工作策略,不断改进实践。
C错误,行动研究的目标是解决实际问题,优化实务,而不是建构理论。
D错误,行动研究更注重在实际工作中进行研究,并通过反思和改进来解决问题,而不仅仅是收集数据。
故答案为B。
观察法
1、根据观察者是否融入被观察群体,分为参与式观察和非参与式观察;
2、根据过程控制程度,分为结构式观察和非结构式观察;
3、根据观察者与被观察者的接触程度,分为直接观察和间接观察。
访谈法
1、访谈法的分类
(1)根据双方接受程度,分为直接访问和间接访问;
(2)依据被访者的人数,分为个别访问和集体访问;
(3)依据是否有访问指引,分为结构式访问和无结构式访问;
2、常用形式
非正式会话式访问、引导式访问和标准化开放式访问。
3、深度访谈
研究者与研究对象间反复的面对面交往,借研究对象视角把握其用自己语言表达生活、经历和状况。
4、焦点小组
将多个对象放在一起同时进行的集体访问;访问过程有访问者和被访问者互动,也是被访问者之间互动过程。
非接触性研究
(一)类型
1、现存统计资料分析
(1)了解统计资料的质量;
(2)审核和校订统计资料;
(3)进行统计分析。
2、比较法
(1)含义
比较法以现存非统计资料为研究对象,旨在寻求发生在不同时间和地方的事件的共同特征,力图超出他人发现,根据原始数据提出自己的结论。
(2)避免资料错误(初级资料与次级资料错误)
(3)工作原则(横向比较与纵向比较结合;共同点和差异点;可比性;发现和比较本质的异同)
3、内容分析法(主要采用定量研究方法,也可用定性分析技术)
(1)步骤
变量操作化—抽样—编码—资料分析
(2)特性
一人就可完成;资料比较安全;必须对资料进行编码
(二)评价
1、可用采用定量研究方法,也可以采取定性研究方法;
2、无反应性,可消除研究本身可能导致的偏差;
3、人力、物力、时间较节省,适合纵贯分析;
4、原始资料治疗难于保证。
实验研究---三对要素
1、自变量和因变量
自变量就是实验刺激,因变量是受试者的反应。
2、实验组和控制组
实验组是对其施加影响的小组,对照(控制)组是不施加影响的小组。
3、前侧和后侧
(1)前测是在实验前分别测验实验组和对照组的因变量状况;
(2)后测是在实验后再测两组的因变量状况。
实验研究---常用类型
(1)标准实验组
有前后测控制组设计(传统实验设计)、单后测控制组设计、所罗门四组设计。
(2)准实验组
有非对等控制组设计、简单时间序列设计和多组时间序列分析三种类型。
(3)实地实验
把实验置于真实场景中,受试者按照事先设计完成某些要求,再分析效果。
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刘晓晨
社工女神
主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。

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刘战旗
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主讲:中级社会工作实务
社会工作专业硕士,高校社会工作副教授,多年社会工作专业教学、科研经验。

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何平
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主讲:中级社会工作法规与政策
北京某知名大学副教授、南开大学周恩来政府管理学院社会政策与社会工作专业博士、美国夏威夷大学社会工作学院访问学者。

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马海燕
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主讲:初级社会工作综合能力
高校高级教师,社会工作师,多家社工机构督导,发表专业论文近30篇。参与北京市级、区级政府购买服务项目二十余项,近年来每年均参与北京市社工师资格考试辅导与各类社工项目评审、社区社工入职培训以及社区后备干部招录的笔试面试工作。

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徐龙超
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主讲:初级社会工作实务,初级社会工作综合能力,中级社会工作综合能力
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。

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杨立伟
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主讲:公共基础知识,中级社会工作法规与政策,公共基础知识
233网校独家授课老师,曾任职多家公考类教育机构从事专职讲师,主讲社工、公共基础知识,政法干警文综等课程。
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