《教育研究方法导论》第十一章
四、教育实验的设计
（一）教育实验设计的效度
1、概念
内在效度：指自变量与因变量的因果关系的真实程度，决定实验结果的解释；
外在效度：涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，直接影
响实验结果的推广。
2、影响实验内在效度的因素：历史；成熟；测验；工具；统计回归；被试选
择；被试的缺失；选择和成熟的交互作用及其他
3、影响外在效度的因素：选择与实验处理的交互作用效应；测验与处理的交
互作用效应；实验安排的效应；多重处理的干扰
4、提高实验效度的措施：使用涉及组加以平衡；用随机、匹配，或让被试兼
作自己的控制组以控制被试变量；设计控制；统计处理控制
（二）教育实验设计的一般步骤
1、陈述研究的问题并提出研究假设
2、确定实验处理
3、列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小
4、选择因变量及适当的测量方法
5、判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控
制的程度
6、选择合适的实验设计并提出伴随这个设计的统计假设
（三）教育实验分析设计的基本类型
1、前实验设计
（1)单组后测设计，也叫单一性个案研究
XO
（2）单组前后测设计
O1XO2
（3）固定组比较设计
XO
……
O
2、准实验设计
（1）不等控制组设计
O1XO2
……
O3O4
（2）时间序列设计
OOOOXOOOO
（3）平衡设计
X1OX2OX3O
X3OX1OX2O
X2OX3OX1O
3、真实验设计
（1）实验组、控制组前后测设计
RO1XO2
RO3O4
（2）实验组、控制组后测设计
RXO1
RO2
（四）教育实验科学水平的评价
1、教育实验课题的效益性
2、教育实验假设的科学性
3、教育实验设计、程序与方法的合理性
责编：qinqin
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