3．教学方法适当
教师根据教学任务的要求、教学内容的特点和学生的具体情况，以正确的教学原则为指导，善于选择和运用适当的教学方法。方法适当，学生的积极性才能调动起来，教学才能取得良好效果。
4．教学过程紧凑
整个教学过程要结构严密，教师的讲解，学生的各种活动、讨论、练习，都要精心设计，安排妥当，使教学时间得到最大限度的利用，提高教学活动的效率。
5．学生主体性充分发挥
这是课好坏标准中最根本的一条。如果学生在教学过程中的主体地位没有保证，学生的主体性没有得到发挥，是不可能真正成为好课的。上面几条标准，如果离开了学生主体性的发挥，也就失去了意义。学生主体性的发挥可以有不同形式和不同途径，核心是他们在教学活动中的主动性和积极性。
（三）作业的布置和批改
作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。学生作业分为课内和课外作业两种，学生作业的直接目的在于巩固所学内容。此外，组织好学生作业的布置和批改工作，对于培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和提高他们的智力和各种能力，都具有重要作用。因为学生在完成各种作业的过程中，需要阅读教科书及各种参考书，需要进行独立思考，需要将所学的各种知识技能加以运用。
学生的作业大致有如下种类：阅读作业，如复习、预习教科书，阅读文艺和科技读物；口头作业，如口头问答、朗读、复述、背诵；书面作业，如演算习题、作文、绘制图表；实践作业，如观察、实验、测量、调查；等等。
布置作业应当遵循以下要求。
1．作业的内容，应当符合教学大纲（课程标准）和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业都有明确的意图，为学生知识的巩固、技能的训练服务。
2．作业的分量要适当，严格遵守国家规定。小学一、二年级一般不留书面家庭作业；三年级以上家庭作业一般每天不超过1小时，要做到难易适度，大多数学生经过一定努力能够独立完成，避免负担过重。要坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生的做法，保护小学生的身心健康。
3．布置作业时要有明确的要求，规定完成时间。教师也应当根据具体情况对学生完成作业给予指导。
4．对学生作业要认真、及时地批改。作业是教学活动的有机组成部分而不是附属物，通过批改作业，教师可以全面地了解学生情况，从而有效地调整自己的教学；而教师的批改结果是重要的信息，将这种信息反馈给学生，能够使他们清楚地知道自己的进步和错误。批改作业的方式可以也应该多种多样：包括全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、指导学生互相批改等。
