（四）课外辅导
课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。在我国小学主要采用班级授课制，而且班级规模通常较大的情况下，尤其应当重视并尽量做好这项工作。
课外辅导的内容通常包括：解答学生的各种问题，指导学生完成作业，为因各种原因成绩较差的学生补课并帮助他们克服学习上的困难，为成绩优秀且学有余力的学生提供个别指导，等等。课外辅导主要以个别辅导和小组辅导两种形式进行。
课外辅导要坚持正确的目的，以素质教育思想为指导开展这项工作，任何以课外辅导的名义进行的加课、补课，都是应当坚决制止和取缔的。
二、小学教学实施的不同过程
目前，我国基础教育正在进行课程改革，整个课程在结构上将呈现出多元化、综合化趋势，尤其将加强以学生自主性探索学习为基础的课程。
在小学阶段，活动课程、自然和社会课程，都不同于学科课程，具有很强的综合性，而且特别应当强调以学生的自主性探索学习为基础，注重学生在各种活动中的亲身体验和经历。由于我国长期以来缺少相应的教育研究，现在这些课程基本上是按照学科课程的方式实施，按照上述从备课到课外辅导的过程展开，以致这样一些课程的独特价值没有体现出来，影响了课程的实际效果，使得这些课程在学生发展上与学科课程互补的作用无法实现。
教师在备课时，首先应当确定学生的学习方式是接受性的，还是自主探索性的。除了刚才提到的活动课程、自然、社会课程之外，在语文、数学等学科课程的学习同样不应当只是接受性学习。如果课程是以学生自主性探索学习为基础的，课程的实施就不能够按照前面所说的过程展开。
以学生自主性探索学习为基础的课程，在课程结构上应有大的变动。简而言之，不是围绕要求学生掌握的知识的逻辑体系展开，而是将重点放在如何组织、引导学生活动上。一般来说，可以按照主题、任务、评价标准这样几个方面来准备，按照学生活动的主要阶段来安排（参见本书第七章第二节）。
