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小学语文教师资格证面试教案(一年级下):棉花姑娘

来源:233网校 2020-06-12 11:58:59
众所周知,教师资格证面试的题目都来源于教材之中,想要复习好教师资格面试,就要先学好教材。学霸君准备了小学语文一年级《棉花姑娘》,希望能对各位考生的学习有所帮助。

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小学语文一年级《棉花姑娘》教案

课文回顾

棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!

燕子飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

啄木鸟飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫说:“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。”

不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!

教学目标:

1.正确认读13个生字,会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文,读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3.初步体会"碧绿碧绿""雪白雪白"的表达效果,并进行说话练习。

4.了解不同的动物分别消灭不同的害虫的科学常识。

教学重难点:

教学重点:

1.读出文中祈使句请求的语气, 读好对话。

2.认识13个生字,会写7个生字。

教学难点:

词语理解、分角色朗读。

教学时间:

2课时

教学过程:

板块- 归类认读,认识事物

1.板书课题,认读"棉、娘"。

要点:"娘"的声母是鼻音"n",单独读第二声,在"姑娘"中"娘"读轻声。

提示:棉花是植物,所以左边是"木字旁";姑娘是女生,所以娘是"女字旁",右边的字念"良"。

2.归类认读"瓢、吐、啦"。

(1)你认识哪个字?请你做小老师带大家读一读。

(2)你发现了什么?

提示:借助形声字特点教学。

3.结合字理,认读"颗、治"。

(1)你怎么记住"颗、治"?

提示:用"加一加"的方法识记字形。

(2)字理析字:古人根据人头的模样造了"页"这个字,"颗"表示小而圆的事物,星星远远看上去又小又圆,就说"一颗星星"。"治"本义指水名,后来指治理水,现在表示"治病"。

4.凭借经验,自由认读"干、别、碧、奇、然"。

(1)你会读吗?

(2)请你给它们组组词。

(3)你有什么好方法记住这些字?

要点:"干"是多音字,在"树干"中"干"读"gàn",另一个读音是"gān"。

提示:"奇"由"大+可"合成,认识偏旁"大字头","大"作偏旁时"捺"变成了"点"。

5.借助插图,认读"燕"。

(1)出示课文插图,说说故事里还有哪些人物?

(2)认读"燕"。

要点:"北"像翅膀,"四点底"像燕子的尾巴。

板块二 指导朗读,读好对话

1.尝试自读。

(1)自己读课文,把字音读准,句子读通顺。

(2)谁愿意读给大家听?

2.指导朗读长句子。

教师范读,学生跟读。

出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!教师范读自然停顿,请学生模仿朗读。

3.关注标点、语气助词"吧",指导分角色朗读。

(1)(出示第2自然段)棉花姑娘生病了,她是怎么请求燕子给她治病的,燕子又是怎么回答的?

(2)棉花姑娘和燕子的对话中,出现了2个感叹号,2个"吧",情感一样吗?语气一样吗?

提示:棉花姑娘话的结尾处"吧"语气要扬上去,表示心情急切;燕子的话结尾处"吧"语气向下沉一些,表现出无能为力。

(3)分角色进行朗读。

①师生合作进行分角色朗读。

②同桌之间进行分角色朗读。

③组组合作进行分角色朗读。

提示:根据角色分配,把握人物说话的语气,有动作、有表情地进行分角色对话。

4.关注标点、提示语,分角色读好对话。

(1)出示第3、第4自然段,引导学生发现这两段和第2自然段的相同及不同之处。

要点:相同之处是棉花姑娘、动物医生说的话都是"!"和"吧"结尾;不同之处是,棉花姑娘见到青蛙时多了提示语,提示语能帮助我们更好地读出人物的心情,表演时加上表情就更生动了。

(2)分角色进行朗读。

①同桌之间进行分角色朗读。

②戴头饰分角色表演。

③组组合作进行分角色朗读。

(3)出示棉花姑娘和七星瓢虫的对话,引导学生关注"?"和"。",师生一问一答练习。

提示:看见问号语气往上扬。

①引导学生关注提示语"惊奇",什么是惊奇?

提示:请学生做惊奇的表情,结合"很快""吃光"体会人物心情,读出疑问的语气。

②同桌之间进行分角色朗读。

板块三 积累词语,迁移运用

1.积累ABAB式词语。

(1)出示"碧绿碧绿""雪白雪白",读一读。

(2)比较"碧绿"和"碧绿碧绿","雪白"和"雪白雪白"有什么不同?

提示:感受叠词表示程度加深。

(3)生活中,我们还能说碧绿碧绿的什么?雪白雪白的什么?

(4)游戏:老师说一个词,请你把它变成ABAB式的词语。

举例:漆黑--漆黑漆黑;金黄--金黄金黄;通红--通红通红。

2.联系生活,迁移运用。

用上合适的叠词说一说:这是一个美丽的季节,天空是( )的,上面还飘着几片( )的云朵。( )的太阳高高的挂在蓝天上,照耀着大地。( )的小草从地里冒出了小脑袋,( )的油菜花迎着春风跳起了优美的舞蹈。

板块四 练习说话,课外延展

1.提取信息,练习说话。

(出示课后练习题二)把图和相对应的内容连起来,再用"只会"说一说动物吃什么。

棉花姑娘请 帮她治病,可是 只会 。

2.课外延展,拓展说话。

(出示喜鹊、蜻蜓、猫头鹰图片)棉花姑娘可能还会请谁来给自己治病?自己先读资料,再用下面的句式同桌之间练习说话。

来了。棉花姑娘说:" 。" 说:" ,  , !"

举例:喜鹊飞来了。棉花姑娘说:"请你帮我捉害虫吧!"喜鹊说:"对不起,我只会捉田野里、草地上的害虫,你还是请别人帮忙吧!"。

板块五 整体观照,书写生字

1.指导书写。

(1)观察。

会写的7个生字中,"病、医"是半包围结构的字,"奇、星"是上下结构的字,"干、七"是独体字,"别"是左右结构。

(2)范写。

引导学生观察后范写讲解。"病、医"半藏半露,"医"的笔顺先横后"矢";"奇、星"关注上下部件的大小宽窄,"星""奇""干""七"关注长横的写法;"别"左窄右宽。

(3)练写。

要点:示范指导后多留出时间给学生写并及时反馈修改。

板书设计

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