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教师资格教学设计题如何作答?教学设计题答题模板

来源:233网校 2019年10月11日

教学设计题是教师资格证考试的一道必考题目。考试时,一般不会要求写完整的教学设计,会把题目拆成几个部分,按题目要求作答即可。中小幼教师资格考试教学设计题包含分值如下:

小学教育教学知识与能力考查一道教学设计题目,给出语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容,要求从其中选择一科进行作答。所选科目不限,可任意选择,分3个小题考查,共40分。

中学学科知识与教学能力考查一道教学设计题目,分3个小题考查,共65分。

幼儿保教知识与能力考查一道活动设计题目,分3个小题考查,共30分。

从历年真题分析情况看,主要涉及识字课、阅读课和写作课三科类型。主要问题角度主要有以下几种:

一、文本写作特点

主要出在第一小题,有以下几种问法:

分析文本的写作特点/分析本文的景物描写的特点。

主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

【答题思路】

1.认真审题,回忆理论点:文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文,边读边分析边标划,防止遗忘。

3.规范书写。

【答题模板】

本文是一篇( )文,采用了( )的修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

二、教学目标

拟定教学目标,一般出在第二小题。从三维教学目标角度进行拟定。

【答题模板】

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:

(1)知识与技能目标:通过____,学生能够了解/知道/理解/掌握/学会/运用____

(2)过程与方法目标:通过自主/探究/合作学习____,学生能够提高/领会/分析____

(3)情感、态度与价值观:通过____,学生认识/意识/培养____

三、教学重、难点

教学重点、难点,一般出在第二小题。

【答题思路】

1.识字、阅读课:

重点:掌握……字、词,掌握……写作手法,体会语言特色。(知识与技能目标)

难点:能够运用……修辞(写作)手法,体会……思想感情。(情感态度与价值观目标)

2.写作课:

重点:引导学生运用实例进行写作

难点:敞开心扉,真实说出内心的想法,表达真实情感等

四、教学过程(导入、新授、巩固、小结、作业)

设计教学过程,一般出在第三题,分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。

【答题模板】

(一)导入新课

本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

(具体怎么导入,需要简单阐述)

这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。

(二)讲授新课

在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:

(讲授第一维目标)

通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:

(讲授第二维目标)

通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。

(三)巩固练习

根据各科目自行设计

(四)小结

(五)作业布置

布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学,符合新课改要求。

(六)板书设计

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板:板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。

例题练习

请认真阅读下文,并按要求作答

惊弓之鸟

更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。

有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。

“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”

更赢说:“请让我试一下。”

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”

更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”

魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”

更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”

根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析该文的写作特点。(10分)

(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(12分)

(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18分)

参考解析:

(1)写作特点:这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后不用箭只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。

(2)教学目标:

知识与技能:学习本课生字,懂得“能手” “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。

过程与方法∶能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。

情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。

(3)语文教学设计:

一、导入:

同学们,古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年,养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”,看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片:如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?

今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:《惊弓之鸟》

新授

1、感悟“更羸是一个射箭能手”

师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手…)

师:课文是怎么说的?生交流

2、自由默读课文,画出相关句子。生交流。

3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系

师:大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。

生交流。

师:谁来读读这段话。

师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。

师:反馈:读第一句你知道了什么?(这是更赢一看到的、听到的大雁飞得慢、叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?)生交流。

更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛)

更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)

师引读:(它飞得慢,因为……它叫得悲惨,因为……)

你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面,正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕)

因为心里害怕,就(拼命往高处飞),因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。

教师板书

你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为....所以....”的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说)

课件出示 师(板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。

4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。

5、理解“惊弓之鸟”的含义。

6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?学生畅谈。

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