四、简答题
1．答：教育与文化的关系：
(1)文化对教育发展的制约作用(0 5分)
①文化影响教育目的确立。(0．5分)
②文化影响教育内容的选择。(0 5分)
③文化影响教育教学方法的使用。(0．5分)
④文化本身是一种教育力量。(0．5分)
(2)教育对文化发展的促进作用(0．5分)
①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。(0．5分)
②教育具有传播和交流文化的作用。(0．5分)
③教育具有更新和创造文化的作用。(0．5分)
④教育本身是一种特殊的文化现象。(0．5分)
2．答：实施素质教育必须：
(1)提高认识，更新观念(2分)
①要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择。第一，整个世界的发展形势，知识经济初见端倪，国际竞争日益激烈，需要高素质的人才；第二，我国改革开放以来教育改革的探索与追求说明素质教育是我国历史发展的必然选择。
②树立素质教育观念。要树立与素质教育相适应的人才观、教育质量观和师生观。
第一．人才观是对人才基本问题所持观点的总称，现代人才观体现是“行行出状元”，“条条大路通罗马”；第二，教育质量观是对教育质量的基本认识，对教育实践有着重要的导向作用，学生发展的质量是教育质量的核心；第三，素质教育倡导建立民主、和谐、平等的师生关系，确立教师的实践主体地位和学生的发展地位。
(2)建立素质教育的保障机制(2分)
①充分发挥政府作用。各级政府要充分认识到教育在社会发展中的作用和实施素质教育的意义，树立素质教育的人才观、价值观，加大对教育的投入和管理，简政放权，加强指导。
②加大教育督导力度。教育督导是一种教育行政监控职能活动，是由教育督导机构对下级人民政府的教育工作及下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估和指导的活动。为了保证素质教育的实施，必须加大教育督导的力度。
③提高教育评价的科学性。教育评价具有导向、鉴定、调控和激励的作用，是保证素质教育活动沿着既定目标高效运行的重要手段。因此，实施素质教育，必须树立正确的教育质量评价观，确立科学的教育评价指标体系。
④加强各级各类教育之间的沟通和衔接。各级各类教育之间的沟通和衔接为学生的发展提供了多种选择和多次选择的机会，有利于学生个性的形成和特长的发挥。
(3)建立素质教育的运行机制(1分)
①改革内部管理机制。
②提高校长和教师的素质。
③完善课程体系，优化教学过程。
3．答：(1)教师的权利主要有以下几方面：(3分)
①进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。
②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。
③指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学业成绩。
④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。
⑥参加进修或者其他方式的培训。
(2)教师的义务是指教师依法应尽的责任。(2分)
①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族困结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
④关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
⑤制止有害于学生行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
4．答：理解和执行课程标准应该：
(1)认真研究和把握课程标准。(1分)
(2)全面系统地理解课程标准。(1分)
(3)严格执行课程标准。(1分)
(4)以课程标准作为自己检查教学质量的依据。(2分)
五、论述题
1．答：全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成，各育既具有相对独立性，又相互联系、相互渗透，依存于一个有机整体之中。(．5分)
(1)五育的相对独立性
五育的相对独立性表现在各育都有自己特定的内涵、任务、内容和方法。(4分)
(2)五育之间的联系
①德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的联系表现在：它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。(3分)
②德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，体育在全面发展教育中起着基础作用，美育在全面发展教育中起着动力作用，劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。(3分)
2.答：教育行动研究是一种新兴的教育科学研究方法。
(1)教育行动研究的含义
教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。(3分)
(2)教育行动研究的类型
教育行动研究根据时间性，可以分为前摄性行动研究和应答性行动研究。(2分)根据行动研究的组织形式，教育行动研究可分为：独立型研究、小组合作型行动研究和组织合作型行动研究。(2分)
(3)教育行动研究的实施
教育行动研究的实施步骤：①确定研究课题；②拟定研究计划；③实施行动研究；④进行总结评价。(4分)
(4)教育行动研究的优点与局限
优点：教育行动研究简便易行，参与性强，并紧紧围绕着学校的实际问题进行分析、研究和行动，使教育实践与科学研究处于报考结合与反馈中。(2分)
局限：不太适用于大规模、大范围的研究；实际研究中不可能严密控制条件，其结果的准确性、可靠性不够。(2分)(三种新兴的教育科学研究方法任选一种即可)
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