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教师资格考试教育心理学试题及解答(一)

来源:233网校 2008年12月2日

  填空题:
  1.在宏观上,教—学过程是一个系统过程,该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。考试大发布
  2.根据国内外有关教师教育的研究,新教师一般都关心以下八大问题:课堂纪律、激发学生动机、因材施教、评价学生的学习、与家长的关系、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。
  3.在教育心理学整个发展过程中有两条线索;一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律,另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律,并提出改进教学和学习的主张。
  4.1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。1913~1914年,此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。
  5.桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲学习心理,第三部分讲个别差异及其原因。
  6.1877年,教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
  7.系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、报考性、环境适应性和自组织性五个方面。
  名词解释:
  1.变量:所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
  2.观察法是指研究者在自然情境下,直接观察被试的行为和行为特征,并予以记录,以便提供可用作分析的素材的一种方法。研究者对观察情境不加任何控制条件,不影响被观察者的行为。
  3.自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件,变更某些条件,以观察被试者心理活动的变化。考试大发布
  简答题:
  1.舒尔曼(Shulman,1987)认为,专家教师具有哪几个方面的专门知识?(7分)
  ①所教的学科知识。
  ②教学方法和理论,适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等)。
  ③课程材料以及适用于不同学科和年级的程序。
  ④教特定学科所需的知识:教某些学生和特定概念的特殊方式,例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数。
  ⑤学习者的性格特征和文化背景。
  ⑥学生学习的环境——同伴、小组、班级、学校以及社区。
  ⑦教学的目标和目的。
  2.请简述教—学过程的四种变量。
  (1)教学内容
  教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分,是教学中的客体,它是由社会发展所提出的要求决定的。
  (2)学生特点
  学生除了有年龄、性别等差别以外,还有个别差异。年龄的差异意味着思维发展的不同水平,而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现。智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别——外向或内向、场依存性或场独立性等等、以及家庭的文化背景、种族等差异,所有这些都会对教育进程产生影响。考试大发布
  (3)教师特点
  在教育过程中,教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。这里并不否定学生是学习过程的主体。问题是作为学校的教育过程,它要按照特定的教学目标最有效地组织教学,而教师起着关键作用。
  (4)教学环境
  包括教学媒体,学校物质环境、教室里的布置、温度等等以及集体的气氛、同学之间的关系、家庭成员间关系、班级之间的关系、校风、舆论——校内以及社会上的舆论等等。可以说,教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。
  3.简述教育心理学与邻近学科的关系。
  教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务,同时也有适合于它自己的研究方法,考试大发布 因而,它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是,正如我们在分析对象任务时已提到,它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系,有时甚至有交叉、重叠。
  (一)教育心理学与教育学的关系
  教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
  (二)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系
  儿童心理学为教育心理学提供基础,而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
  (三)教育心理学与教育技术学的关系
  教育技术学是一门边缘学科,它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据;而反过来,由于现代化教学手段的采用,又为学习理论的研究开辟了新的途径。
  (四)教育心理学与学习心理学的关系
  广义而言,教育心理学包括学习心理学,学习心理学是教育心理学的重要组成部分。考试大发布 但就狭义而言,教育心理学要以学习心理学的研究为基础。
  4.请简述应从哪些方面评价一个实验研究的有效性
  一个实验结果是否有效必须经过几个检验。因变量的变化必须只归因于自变量的操作。这意味着实验组和控制组除了自变量不同外,其他的每一方面都是相同的。下面将从八个方面评价一个实验研究。
  (一)在研究之前被研究的各组是否随机平等。
  (二)除自变量外是否所有的变量都受到了控制。
  (三)各组的测量过程是否一致。考试大发布
  (四)研究的结果是否源于实验过程而不是对情景的好奇。
  (五)研究设计者是否以某种方式曲解了结果。
  (六)能否有理地肯定这个结果不是由机遇产生的。
  (七)这个特定的研究结果是否适于其他类似的情景。
  (八)这个研究能重复吗?
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